Titre provisoire : A Collaboratory for Exemplary Teaching in Mathematics *
Responsables du projet : J. Paul Balog, Collège George-Brown (au nom de l'Ontario College Mathematics Association) et Paul Wraight, Collège Durham (au nom de l’Ontario Colleges Heads of Mathematics)         
Description : Le Collège George-Brown prendra la tête d’un regroupement de collèges qui établira un prototype et fera l’évaluation d’infrastructures technologiques et sociales permettant de soutenir les praticiens et praticiens-chercheurs de l'enseignement dans le milieu des professionnels en mathématiques. Ce collaboratoire utilisera des technologies de réseautique pour soutenir les activités géographiquement dispersées de la communauté pour la découverte, l’adaptation et la mobilisation de connaissances. Les participants diffuseront des pratiques exemplaires, des ressources adaptables et les résultats de la recherche, tout en faisant le lien entre les praticiens afin de favoriser l'échange de connaissances et le partage de données. L'objectif à long terme consiste à faire participer les enseignants à des initiatives de collaboration et d’améliorer l'apprentissage des mathématiques par les étudiants.
Montant : 60 000 $

Titre provisoire : Compilation des données sur la NSSE
Directeur(s) des recherches : Chris Conway
Description : Ce projet comprend la constitution d’un dossier plus complet que jamais de réponses fournies dans le cadre de l’Enquête nationale sur la participation étudiante (NSSE), dossier auquel participent de nombreux établissements et dont le but est de permettre la réalisation d’un certain nombre d’analyses explicatives et à plusieurs variables pour répondre aux questions de recherche qui ne peuvent être élucidées au moyen de données d’un seul établissement, de données groupées par établissement ou de données sommaires sur les réponses. Ces questions sont décisives pour permettre le progrès de l’interprétation des résultats de la NSSE et l’application de ces résultats à la stratégie visant la participation dans les universités et à l’élaboration de politiques d’intérêt public.
Montant : 39 500 $

Titre provisoire : Comprendre les choix, la transition et la persévérance scolaire dans le domaine de l’éducation postsecondaire de l’Ontario : comprendre les taux d’inscription aux universités et aux collèges selon le revenu, le statut d’immigrant ou l’ethnicité
Directeur(s) des recherches : Public Economics Data Analysis Laboratory (PEDAL), Université McMaster (responsables du projet : Abigail Payne, Martin Dooley et Leslie Robb)

Description : Cette étude fait partie d’un projet plus vaste qui vise à élaborer un recueil d’ensembles de données qui permettra de suivre les élèves des écoles secondaires de l’Ontario dans le système d’éducation postsecondaire de l’Ontario. L’étude tentera de répondre aux questions suivantes : Quelles sont les répercussions du revenu, du statut d’immigrant ou de l’ethnicité sur les taux d’inscription aux universités et aux collèges? Comment les choix faits par les élèves du secondaire concernant la catégorie de cours (formation générale ou cours appliqués) et leur rendement dans ces cours ont-ils une incidence sur la décision de présenter une demande d’inscription au collège ou à l’université et les types de programmes auxquels ils s’inscrivent? Qu’est-ce qui explique les différences fondées sur le sexe dans les demandes d’inscription aux établissements d’enseignement postsecondaire et les inscriptions aux collèges et aux universités? Quels facteurs ont une incidence sur la persévérance scolaire et la réussite des études dans quatre universités ontariennes?Montant : 94 050 $

Titre provisoire : Comprendre la façon dont les choix faits dans le cadre du curriculum du palier secondaire influent sur la décision de présenter une demande d’inscription au collège ou à l’université
Directeur(s) des recherches : Public Economics Data Analysis Laboratory (PEDAL) Université McMaster (responsables du projet : Abigail Payne, Martin Dooley et Leslie Robb)
Description : Cette étude fait partie d’un projet plus vaste qui vise à élaborer un recueil d’ensembles de données qui permettra de suivre les élèves des écoles secondaires de l’Ontario dans le système d’éducation postsecondaire de l’Ontario. L’étude tentera de répondre aux questions suivantes : Quelles sont les répercussions du revenu, du statut d’immigrant ou de l’ethnicité sur les taux d’inscription aux universités et aux collèges? Comment les choix faits par les élèves du secondaire concernant la catégorie de cours (formation générale ou cours appliqués) et leur rendement dans ces cours ont-ils une incidence sur la décision de présenter une demande d’inscription au collège ou à l’université et les types de programmes auxquels ils s’inscrivent? Qu’est-ce qui explique les différences fondées sur le sexe dans les demandes d’inscription aux établissements d’enseignement postsecondaire et les inscriptions aux collèges et aux universités? Quels facteurs ont une incidence sur la persévérance scolaire et la réussite des études dans quatre universités ontariennes?
Montant : 332 200 $

Titre provisoire : Course Redesign in Developmental Mathematics*
Responsable du projet et experte en apprentissage : Eleanor Pierre, EJP Communications
Établissements : Conestoga, George Brown, Georgian, Humber, Mohawk, Niagara et Collège Seneca
Description : Les enseignants faisant partie de l’équipe du projet s’emploieront à réviser la conception d’un de leurs cours dans un esprit de travail d’équipe. Ils profiteront ensuite de la mise en place et de l’évaluation des cours ainsi refaits pour continuer de partager leurs résultats entre eux et pour poursuivre le travail de révision des cours.
Montant : 85 000 $

Titre provisoire : Degree Articulation and Student Choice: Examination of Decisions Patterns Among College Students
Directeur(s) des recherches : Henry Decock et Dan Lang, Collège Seneca
Description : Cette recherche porte sur la nature, le moment et la prévalence de la décision d’entreprendre un programme d’articulation de diplôme universitaire chez les étudiants des collègues d’arts appliqués et de technologie de l’Ontario. Les auteurs se pencheront sur les demandes de programme articulatoire présentées par les étudiants, surtout en rapport avec le moment choisi, la géographie et la teneur des programmes. L’étude se basera sur des sondages menés à la rentrée des classes et sur des séances de groupes de discussion faisant le suivi d’une cohorte d’étudiants.  
Montant : 173 000 $

Titre provisoire :   Déterminants pour une meilleure rétention dans les universités
Directeur(s) des recherches :   Glenn Craney, York University
Description :   Cette étude examine la faisabilité d’un modèle servant à évaluer les taux de rétention des universités de l’Ontario et évalue l’efficacité de ce modèle comparativement à d’autres, dont CSRDE et FastTrack. Le modèle a été mis au point et testé à l’Université York.
Montant :  16 080 $ 

Titre provisoire : Les élèves ayant des besoins particuliers et la transition vers les études postsecondaires
Directeurs des recherches : Robert Sweet, Paul Anisef, Maria Trache et Robert Brown

Description : Le profil scolaire des élèves ayant des besoins particuliers a été bien étudié à l’école (de la maternelle à la 12^e année) et un certain nombre d’études ont été menées au palier postsecondaire, mais peu d’études ont examiné la transition entre les deux paliers. La recherche existante sur l’accès au collège et à l’université donne à penser qu’il existe des obstacles importants pour ceux qui souhaitent poursuivre des études postsecondaires. La plupart des étudiants ayant des besoins particuliers obtiennent (éventuellement) leur diplôme d’études secondaires, mais ils choisissent de ne pas s’inscrire à un programme collégial ou universitaire, ou ils ne parviennent pas à terminer leurs études et ils abandonnent leurs études. Ce rapport vise à connaître le parcours des élèves ayant des besoins particuliers après le palier secondaire et à déterminer dans quelle mesure ils réussissent la transition vers les études postsecondaires. L’étude examinera également pourquoi certains étudiants abandonnent les études postsecondaires ou choisissent de joindre directement la population active après leurs études secondaires.
Montant : 52 350 $

Titre provisoire : Employment Follow-up: Success of Graduates with Learning Disabilities from Ontario’s Colleges & Universities
Directeur(s) des recherches : Alana Holmes, Collège Cambrian
Description : Ce projet vise à enrichir d’un contenu proprement ontarien le corpus (principalement américain) portant sur les résultats d’emploi des étudiants ayant des difficultés d’apprentissage. Il s’agira de concevoir et de mener un sondage auprès d’anciens étudiants fréquentant les établissements postsecondaires (diplômés et décrocheurs) ayant des difficultés d’apprentissage et ayant fait l’objet d’une évaluation psychologique officielle de l’un des deux Centres d’évaluation des difficultés d’apprentissage pendant leurs études. Dans ce sondage, on demandera aux répondants de parler de leur emploi et de leur satisfaction par rapport à celui-ci ainsi que des questions liées à l’adaptation du milieu de travail.
Montant : 228 068 $

Titre provisoire : Enquête longitudinale sur les étudiants de l’Ontario
Directeur(s) des recherches : Université Queen’s (responsables du projet : Alan J.C. King, Don Klinger et John Freeman)
Description : Le but de cette étude est d’explorer la faisabilité d’une enquête longitudinale sur les jeunes de l’Ontario. L’enquête suivrait les parcours des étudiants et l’accessibilité aux études postsecondaires ou au marché du travail. Le projet comporte deux étapes qui se chevauchent. La première étape consiste à établir des relations avec les principaux intervenants dans les secteurs de la maternelle à la 12^e année et des études postsecondaires. La deuxième étape porte sur la conception et l’essai des instruments de l’enquête.
Montant : 145 472 $

Titre provisoire : Evaluating the Effectiveness of Ontario Postsecondary Student Services on Academic Engagement of Recent Adult Immigrant Students
Directeur(s) des recherches : Lillie Lum, Université York
Description : Ce projet interuniversitaire évaluera l’efficacité avec laquelle les services aux étudiants répondent aux besoins précis des nouveaux étudiants immigrants adultes en établissement postsecondaire, si ces derniers utilisent les services aux étudiants, la rentabilité de ces services et si ces services favorisent vraiment l’intégration et la réussite des étudiants immigrants. Ce projet s’inscrit dans une série d’études subventionnées (COQES-DP-006 : Rôle de la Section des services aux élèves dans la promotion d’une éducation de qualité) visant à mesurer l’efficacité de certains programmes ou projets de services aux étudiants pour favoriser l’accès aux études, la persévérance scolaire et la qualité de l’enseignement.
Montant : 108 395 $

Titre provisoire : Évaluation du niveau d'endettement et des obstacles financiers touchant les étudiantes et étudiants handicapés qui font des études postsecondaires au Canada
Directeur(s) des recherches : Projet dirigé par la Fondation canadienne des bourses d'études du millénaire.
Description : Cette étude examinera les expériences des étudiantes et étudiants handicapés qui font des études postsecondaires en Ontario. Grâce à des données qualitatives provenant d’entretiens et de sondages nationaux, cette recherche permettra de mieux comprendre les questions touchant les étudiantes et étudiants handicapés et leur participation.
Montant : 47 500 $ (#08/09-014)

Titre provisoire : L’expérience de transfert d’établissement des diplômés des collèges et universités de l’Ontario
Directeur(s) des recherches : Henry Decock et le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur   
Description : On utilise le sondage sur la satisfaction des diplômés / les résultats 2006-2007 du ministère de la Formation et des Collèges et Universités pour analyser l’expérience vécue par les diplômés des collèges de 2006-2007 qui font des études universitaires dans les six mois qui suivent l’obtention du diplôme. C’est la première année que les données se rapportent à une série de nouvelles questions destinées aux diplômés qui étudient à plein temps.
Montant : 20 000 $ (et contribution en nature du COQES)  

Titre provisoire : Explorer l’accessibilité aux études postsecondaires, la persévérance scolaire et la réussite sur le marché du travail des jeunes de l’Ontario à l’aide d’ensembles de données reliées (RFP-016)
Directeur(s) des recherches : GTA Institutional Research Network (Collège Centennial, Collège Durham, Collège George Brown, Collège Humber, Collège Seneca et Collège Sheridan). Le contrat a été conclu avec le Collège Seneca.
Description : Les taux de diplomation des collèges varient considérablement, mais on connaît peu de choses sur les causes et les parcours des « personnes qui quittent les collèges ». Cette recherche permettra de déterminer les facteurs qui expliquent ces départs et les parcours qui sont empruntés par la suite. Cela permettra aux collèges de la RGT de concevoir des stratégies d’intervention appropriées, à la fois pour chaque collège et dans le cadre d’une initiative de collaboration intercollégiale.
Montant : 123 050 $

Titre provisoire : Explorer les parcours vers les études postsecondaires pour les groupes sous-représentés en Ontario (RFP-014)
Directeur(s) des recherches : Université d’Ottawa (responsable du projet : Ross Finnie)
Description : Cette recherche a pour but de faire une analyse plus étendue de l’accès aux études postsecondaires et de la persévérance scolaire en Ontario, à l’aide de l’Enquête auprès des jeunes en transition (EJET). Il s’agit de trois projets. Le premier portera sur l’analyse de l’accès aux études postsecondaires en Ontario et comment cela se compare aux autres provinces en ce qui concerne le revenu familial, les résultats du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) et les résultats des études secondaires. Le deuxième projet présentera les différences brutes en matière de taux d’accès des groupes sous-représentés et évaluera des modèles distincts pour chaque groupe afin de voir comment « la structure » d’accès varie selon ces paramètres. Le dernier projet portera sur la persévérance scolaire, jusqu’à l’obtention d’un diplôme en Ontario, et l’identification des divers déterminants des différents parcours empruntés par les étudiants. Cette recherche fournira de nouvelles données sur la participation aux études postsecondaires en Ontario qui permettront aux décideurs d’élaborer de meilleures politiques adaptées à la situation de l’Ontario.
Montant : 75 010 $

Titre provisoire: Groupes d’études en résidence
Directeur(s) des recherches : Université Queen (principale chercheure : Jennifer Massey)
Description : Les groupes d'étude en résidence sont des communautés d’apprentissage interactif qui accroissent les chances de succès à l’université et appuient l’établissement de stratégies d’étude individuelle. Ce projet étudie les groupes d’études en résidence de l’Université Queen afin de déterminer la mesure dans laquelle cette forme d’intervention centrée sur l’apprenant accroît les chances de mener à bien les cours à risque élevé et encourage les étudiantes et étudiants à participer au contenu du cours. Cette analyse repose sur des données académiques quantitatives et des données qualitatives provenant de sondages et de groupes de discussion. Le projet s’inscrit dans le cadre d’un groupe plus vaste de recherches financées  (HEQCO-RFP-006 : Rôle des services étudiants dans la promotion de la qualité de l’éducation) visant à évaluer l’efficacité des services et des programmes proposés à la population étudiante afin d’améliorer la qualité de l’éducation.
Montant : 44 633 $ (#08/09-023)

Titre provisoire : Impact of "Sheltered" ESL Support Programming on Academic Performance and Student Engagement
Directeur(s) des recherches : Rebecca Smollett, Christina Halliday, Richard Smith et Catherine Black, École d’art et de design de l’Ontario
Description : Cette étude portera sur l’expérience d’apprentissage de la première cohorte « protégée » d’un programme en blocs à l’intention des étudiants dont la langue maternelle n’est pas l’anglais. Son objectif est de déterminer si les avantages de cette méthode, en particulier en ce qui concerne la participation étudiante, l’emportent sur les effets négatifs que pourrait entraîner l’isolement des participants par rapport au reste de la population étudiante. Cette recherche s’inscrit dans une série d’études subventionnées (COQES-DP-006 : Rôle de la Section des services aux élèves dans la promotion d’une éducation de qualité) visant à mesurer l’efficacité de certains programmes ou projets de services aux étudiants pour favoriser l’accès aux études, la persévérance scolaire et la qualité de l’enseignement.
Montant : 40 641 $

Titre provisoire : Information Literacy Competency Standards for Students: a Measure of the Effectiveness of Information Literacy Initiatives in Higher Education
Directeur(s) des recherches : Michele Beaudoin, Jennifer Varcoe et Amanda Duncan, Collège Georgian d’arts appliqués et de technologie et Laurentian@Georgian
Description : Cette recherche longitudinale à méthodes mixtes visera à évaluer l'efficacité des initiatives de maîtrise de l'information offertes aux étudiants inscrits à un programme de diplôme d'études collégiales, de grade d’études appliquées collégiales ou de premier cycle universitaire du Collège Georgian et de ses établissements partenaires. Les données seront collectées d’abord à l’aide de sondages d’auto-évaluation réalisés auprès des étudiants avant et à trois reprises après les interventions en matière de maîtrise de l’information et ensuite à l’aide d’entrevues semi-dirigées du personnel sur les progrès des étudiants dans l’atteinte des normes de qualification dans ce domaine. Cette recherche s’inscrit dans une série d’études subventionnées (COQES-DP-006 : Rôle de la Section des services aux élèves dans la promotion d’une éducation de qualité) visant à mesurer l’efficacité de certains programmes ou projets de services aux étudiants pour favoriser l’accès aux études, la persévérance scolaire et la qualité de l’enseignement.
Montant : 153 157 $

Titre provisoire : Learning Skills Enhancement Strategy
Directeur(s) des recherches : Jill Brindle, Université Brock
Description : Cette étude aura pour but d’évaluer un ensemble d’interventions complémentaires en perfectionnement non créditées offertes à l’Université Brock aux étudiants de premier cycle, y compris aux étudiants qui ont assisté aux premières interventions. Les chercheurs visent à déterminer si les étudiants qui ont participé à ces interventions de plein gré sont différents de ceux qui n'y ont pas participé sur le plan a) de leurs origines socio-économiques, démographiques et scolaires avant leur arrivée à l’université Brock; b) de leurs résultats scolaires à l’Université Brock, en général et dans des matières précises; c) de leur taux de persévérence en deuxième et troisième année. Cette étude s’inscrit dans une série d’études subventionnées (COQES-DP-006 : Rôle de la Section des services aux élèves dans la promotion d’une éducation de qualité) visant à mesurer l’efficacité de certains programmes ou projets de services aux étudiants pour favoriser l’accès aux études, la persévérance scolaire et la qualité de l’enseignement.
Montant : 97 940 $

Titre provisoire : The Impact of Mental Health Problems in the Community College Student Population
Directeur(s) des recherches : Maria Kostakos, Collège Cambrian
Description : Cette étude menée à l’échelle provinciale portera sur les problèmes de santé mentale dans le réseau d’enseignement postsecondaire. Dans un premier temps, on se penchera sur le nombre d’étudiants actuellement traités sur le campus pour des problèmes de santé mentale, leurs caractéristiques démographiques, ainsi que la nature et la gravité des problèmes qu’ils font traiter. L’étude portera également sur les façons dont ces problèmes peuvent avoir un effet sur le rendement ainsi que sur le genre d’adaptation et de stratégies utilisées pour atténuer ces derniers. La deuxième phase de l’étude comprendra la conception et la réalisation d’un sondage qui sera mené auprès d’un échantillon représentatif d’étudiants fréquentant les établissements postsecondaires de l’Ontario pour déterminer la prévalence des problèmes de santé mentale dans la population étudiante. Cette étude s’inscrit dans une série d’études subventionnées (COQES-DP-006 : Rôle de la Section des services aux élèves dans la promotion d’une éducation de qualité) visant à mesurer l’efficacité de certains programmes ou projets de services aux étudiants pour favoriser l’accès aux études, la persévérance scolaire et la qualité de l’enseignement.
Montant : 38 815 $

Titre provisoire :  Le modèle adjoint de communications : Une approche innovatrice relativement aux mesures de rattrapage en langues et en alphabétisation pour les apprenants adultes
Directeur(s) des recherches :   George Brown College
Description :   Dans le cadre de ce projet, on évalue l’incidence d’un programme d’études destiné particulièrement au perfectionnement des compétences en communications et d’autres compétences générales pour les étudiants inscrits au programme de formation pratique en sciences infirmières au George Brown College entre l’automne 2008 et le printemps 2010. Les chercheurs prévoient faire l’évaluation de l’incidence du nouveau programme d’études mis au point en effectuant des comparaisons des résultats avant et après les épreuves scolaires.
Montant :  169 880 $

Titre provisoire : Pilot Study of Collaborative Research and Knowledge Mobilization to achieve undergraduate degree-level expectations*
Directeur(s) des recherches : Université de Guelph (Ruediger Mueller), Université de Toronto (Suzanne Stephenson), Université de Toronto à Mississauga (Pascal Michelucci) et Université Wilfrid-Laurier (Mercedes Rowinski-Geurts)
Description : Les enseignants des départements concernés de langues et de littérature de différentes universités de l’Ontario travailleront en collaboration avec des chercheurs en éducation et des experts en conception pédagogique pour adapter et appliquer des connaissances de pointe sur le développement, la démonstration et la documentation de la capacité des étudiants par rapport aux attentes au premier cycle d’études. Les départements et enseignants intéressés se concentreront sur les développements de leurs programmes départementaux en vue de respecter l’engagement de leur établissement par rapport aux attentes relativement aux résultats du premier cycle qui sont énoncées par le Conseil des universités de l’Ontario.
Montant : 40 000 $

Titre provisoire : Prototype Knowledge Exchange Platform*
Responsable du projet et experte en apprentissage : Valerie Lopes, Collège Seneca
Coprésidents : Dawn Mercer, Collège Seneca, et Jeff Trzeciak, Université McMaster
Description : Une équipe de soutien à la recherche du Collège Seneca déterminera et évaluera des options de réalisation potentielles d’un prototype de plateforme d’échange de connaissances que l’on pourrait commencer à utiliser à l’automne 2009. Elle aidera également les membres de l’équipe directrice du projet pendant la période d’essai et fera l’inventaire des inconvénients de chacune des options. L’équipe de direction, qui est composée de spécialistes représentant les divers points de vue des intéressés potentiels, contribuera à guider l’élaboration du prototype de plateforme technologique en analysant les problèmes à long terme du soutien à la mobilisation des connaissances pour favoriser l’apprentissage et l’enseignement exemplaires.
Montant : 83 000 $ 

Titre provisoire : Les retombées de certaines réformes au palier secondaire touchant l’obtention du diplôme d’études secondaires et les possibilités de transition vers les études postsecondaires
Directeur(s) des recherches : Institut d’études pédagogiques de l’Ontario, Université de Toronto (responsable du projet : Ben Levin)

Description : De nombreuses administrations ont fait des efforts pour améliorer les résultats scolaires au palier secondaire et modifier les caractéristiques de participation aux études postsecondaires. Diverses approches ont été utilisées en matière de politiques, y compris les changements dans les programmes d’études, l’évaluation des élèves, les exigences relatives à l’obtention du diplôme, les pratiques pédagogiques, les méthodes d’apprentissage, les services de soutien, l’organisation scolaire et l’engagement communautaire. Ces approches ont connu divers degrés de réussite. Même s’il existe des études de cas concernant ces approches, il n’y a pas beaucoup de documentation analysant les aspects conceptuels ou empiriques des approches en matière de politiques visant à améliorer la réussite scolaire au palier secondaire, à l’échelle du système. Cette étude analysera les données probantes internationales au sujet des différentes approches en matière de politiques visant l’achèvement des études secondaires et la participation aux études postsecondaires et donnera un aperçu de diverses stratégies et de leurs retombées. Elle examinera également la participation à deux programmes en Ontario, le programme à double crédit et la Majeure haute spécialisation (MHS), et leurs retombées, dans la perspective de l’achèvement des études secondaires et (à un stade ultérieur) de la participation aux études postsecondaires.
Montant : 20 900 $

Titre provisoire : Réussir avec un handicap
Directeurs des recherches : Collèges Georgian, Cambrian, Conestoga, Loyalist et Sheridan

Description : Cette étude vise à analyser l’expérience des étudiants handicapés ayant obtenu leur diplôme entre 2007 et 2010 auprès de cinq collèges représentant les quatre régions géographiques de l’Ontario. L’objectif est de répondre aux questions suivantes : Les étudiants handicapés mettent-ils plus de temps à obtenir leur diplôme que leurs pairs non handicapés? Quels facteurs liés aux programmes ou aux études influent sur la période de temps nécessaire pour obtenir un diplôme? Comment le taux d’abandon scolaire des étudiants handicapés se compare-t-il à celui des collèges?
Montant : 47 600 $

Titre provisoire : Skills Objectives of the Peer Helper Program at the University of Guelph: Longitudinal Analysis
Directeur(s) des recherches : Frederick Evers, Université de Guelph
Description : L’objectif de ce projet consiste d’abord à élaborer un instrument qui permettra de mesure objectivement les compétences et les attributs nécessaires aux étudiants de niveau universitaire pour réussir sur le marché du travail, et ensuite à utiliser cet instrument pour déterminer si le programme d’aide par les pairs (Peer Helper Program) de l’Université de Guelph permet de développer ces compétences chez les étudiants qui aident les autres. Ce projet s’inscrit dans une série d’études subventionnées (COQES-DP-006 : Rôle de la Section des services aux élèves dans la promotion d’une éducation de qualité) visant à mesurer l’efficacité de certains programmes ou projets de services aux étudiants pour favoriser l’accès aux études, la persévérance scolaire et la qualité de l’enseignement.
Montant : 72 300 $

Titre provisoire : Statistical Variances in Student Financial Aid: Is Less More?
Directeur(s) des recherches : Mary Poulin, Université Brock
Description : Ce projet part du principe selon lequel les formulaires de demande d’aide financière aux étudiants proposés par les établissements sont longs et lourds et pourraient décourager certains types d’étudiants de présenter une demande, surtout ceux qui éprouvent une certaine gêne à dévoiler des renseignements sur la situation financière de leur famille. Cette recherche tentera de trouver des façons de simplifier et d’améliorer le processus de demande, dans l’intérêt des étudiants comme des gestionnaires des établissements. Les chercheurs ont pour objectif de créer un formulaire de demande d’aide financière comportant moins de questions mais produisant des résultats d’évaluation aussi précis que les anciens. Le formulaire ainsi mis au point pourrait servir à tous les établissements d’enseignement postsecondaire de l’Ontario. Ce projet s’inscrit dans une série d’études subventionnées (COQES-DP-006 : Rôle de la Section des services aux élèves dans la promotion d’une éducation de qualité) visant à mesurer l’efficacité de certains programmes ou projets de services aux étudiants pour favoriser l’accès aux études, la persévérance scolaire et la qualité de l’enseignement.
Montant : 109 250 $

Titre provisoire :   Stratégie pour la réussite des étudiants : de l’essai à la mise en œuvre
Directeur(s) des recherches :   George Brown College (chercheur principal : Marjorie McColm et Nancy Miyagi)
Description :   Dans le cadre de ce projet, on évalue l’incidence de divers moyens d’intervention pour la réussite des étudiants afin de déterminer des stratégies efficaces, d’en faire l’essai et de présenter des faits à l’appui en vue d’améliorer la réussite des étudiants et de faciliter la transition au marché du travail ou à des études supérieures.
Montant :  263 534 $

Titre provisoire : Student Support Services Associated with College-University Collaborative Outcomes
Directeur(s) des recherches : Deborah Tsagris, Collège Durham
Description : Cette étude servira à évaluer si les deux programmes destinés aux étudiants ayant des difficultés d’apprentissage du Collège Durham et de l’Institut universitaire de technologie de l’Ontario améliorent le rendement, la participation, la persévérance et le taux d’obtention de diplôme des étudiants participants. Elle se fonde sur une méthode de recherche longitudinale quasi-expérimentale dans laquelle les données quantitatives sur les étudiants et les données qualitatives tirées de groupes de discussion sont à la base de l’analyse. Cette étude s’inscrit dans une série d’études subventionnées (COQES-DP-006 : Rôle de la Section des services aux élèves dans la promotion d’une éducation de qualité) visant à mesurer l’efficacité de certains programmes ou projets de services aux étudiants pour favoriser l’accès aux études, la persévérance scolaire et la qualité de l’enseignement.
Montant : 230 723 $

Titre provisoire : A Study of Academic Advisement in the Partners' Program: A Student Service Project to Increase University Access
Directeur(s) des recherches : Linda Saari, Collège Niagara d’arts appliqués et de technologie
Description : Cette étude vise à analyser l’apport, la mise en œuvre et l’effet d’un service de conseils aux étudiants ciblé sur les études pour déterminer s’il aide vraiment les étudiants « admis sous condition » à entrer à l’université et à progresser pendant leur première année. Cette étude s’inscrit dans une série d’études subventionnées (COQES-DP-006 : Rôle de la Section des services aux élèves dans la promotion d’une éducation de qualité) visant à mesurer l’efficacité de certains programmes ou projets de services aux étudiants pour favoriser l’accès aux études, la persévérance scolaire et la qualité de l’enseignement.
Montant : 99 858 $

Titre provisoire : University Access, Engagement, Retention & Success of Under-Represented Populations
Directeur(s) des recherches : Heather Lane Vetere, Université Ryerson
Description : L’Université Ryerson offre un certain nombre de programmes conçus pour faciliter l’accès des étudiants venant de groupes sous-représentés à l’université ainsi que pour améliorer leur participation, leur persévérance et leur réussite. Ce projet comprendra une analyse en profondeur de l’effet de ces programmes qui sera réalisée à l’aide d’entrevues approfondies et de groupes de discussion. Des données détaillées sur l’origine des participants et la façon dont les programmes les ont aidés à réussir leurs études postsecondaires seront analysées. Ce projet s’inscrit dans une série d’études subventionnées (COQES-DP-006 : Rôle de la Section des services aux élèves dans la promotion d’une éducation de qualité) visant à mesurer l’efficacité de certains programmes ou projets de services aux étudiants pour favoriser l’accès aux études, la persévérance scolaire et la qualité de l’enseignement.
Montant : 50 500 $

*Ces projets font partie d’un programme de plus grande ampleur :
Titre du programme : Knowledge Mobilization for Exemplary Teaching and Learning Program (KMETL)
Directeur du programme : Thomas Carey, détaché de l’Université de Waterloo au COQES
Description : À l’automne 2007, le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur a commandé à Thomas Carey le rapport de recherches intitulé Knowledge Exchange Networks for Exemplary Teaching in Ontario Higher Education (Les réseaux d’échanges de connaissances pour l’enseignement exemplaire dans les établissements postsecondaires de l’Ontario). L’auteur y recommandait d’explorer de nouveaux « partenariats favorisant la mobilisation et l’acquisition des connaissances » avec les établissements d’éducation postsecondaire de l’Ontario. Le COQES a donné suite au rapport en créant un programme de recherche en lien avec la mobilisation des connaissances pour favoriser l’apprentissage et l’enseignement exemplaires (Knowledge Mobilization for Exemplary Teaching & Learning).  

La première phase de ce programme consistait en deux projets pilotes : une équipe de recherche collaborative sur la mobilisation des connaissances en mathématiques développementales (Knowledge Mobilization in Developmental Mathematics) et l’élaboration d’un prototype de plateforme d’échange des connaissances (Prototype Knowledge Exchange Platform). Le programme s’est ensuite amplifié pour englober trois autres projets.