Recherche financée

Titre provisoire : Degree Articulation and Student Choice: Examination of Decisions Patterns Among College Students
Directeur(s) des recherches : Henry Decock et Dan Lang, Collège Seneca
Description : Cette recherche porte sur la nature, le moment et la prévalence de la décision d’entreprendre un programme d’articulation de diplôme universitaire chez les étudiants des collègues d’arts appliqués et de technologie de l’Ontario. Les auteurs se pencheront sur les demandes de programme articulatoire présentées par les étudiants, surtout en rapport avec le moment choisi, la géographie et la teneur des programmes. L’étude se basera sur des sondages menés à la rentrée des classes et sur des séances de groupes de discussion faisant le suivi d’une cohorte d’étudiants.  
Montant : 173 000 $

Titre provisoire :   Déterminants pour une meilleure rétention dans les universités
Directeur(s) des recherches :   Glenn Craney, York University
Description :   Cette étude examine la faisabilité d’un modèle servant à évaluer les taux de rétention des universités de l’Ontario et évalue l’efficacité de ce modèle comparativement à d’autres, dont CSRDE et FastTrack. Le modèle a été mis au point et testé à l’Université York.
Montant :  16 080 $ 

Titre provisoire : Discovering the Benefits of a First Year Experience Program for Under-Represented Students
Directeur(s) des recherches : Kerrie-Lee Clarke, Université Lakehead
Description : À l’aide de données qualitatives tirées d’entrevues et de données quantitatives sur les étudiants, cette recherche aura pour but d’évaluer l’efficacité du programme Gateway de l’Université Lakehead, qui vise à favoriser l’accès des étudiants des groupes sous-représentés à l’université ainsi qu’à améliorer leur expérience et leurs résultats scolaires. Elle s’inscrit dans une série d’études s’inscrit dans une série d’études subventionnées (HEQCO-RFP-006 : The Role of Student Services in Promoting Educational Quality [Le rôle des services aux étudiants dans l’amélioration de la qualité de l’éducation]) visant à mesurer l’efficacité de certains programmes ou projets de services aux étudiants pour favoriser l’accès aux études, la persévérance scolaire et la qualité de l’enseignement.
Montant : 39 441 $

Titre provisoire : The Effectiveness of the Peer-Assisted Study Sessions (PASS) Program on Student Academic Success at Carleton University
Directeur(s) des recherches : Dragana Polovina-Vukovic, Université Carleton
Description : Cette recherche portera sur l’efficacité du programme Peer-Assisted Study Sessions (PASS) à l’Université Carleton. Le PASS est un service d’assistance dirigé par les pairs dans lequel les étudiants inscrits à des cours à risque (dont le taux de décrochage, d’abandon ou d’échec se situe en haut de la moyenne) étudient ensemble sous la supervision d’un étudiant animateur, analysent le matériel didactique, élaborent des outils d’organisation et se préparent aux examens. On utilisera des méthodes de recherche qualitatives pour évaluer l’effet du PASS sur le taux de réussite des étudiants et la carrière en enseignement des étudiants animateurs. En outre, on se servira de groupes de discussion et de sondages pour collecter des données qualitatives sur les perceptions des étudiants, des animateurs et du personnel de la faculté à propos du PASS, de ses effets et des façons d’obtenir plus de soutien. Cette recherche s’inscrit dans une série d’études subventionnées (COQES-DP-006 : Rôle de la Section des services aux élèves dans la promotion d’une éducation de qualité) visant à mesurer l’efficacité de certains programmes ou projets de services aux étudiants pour favoriser l’accès aux études, la persévérance scolaire et la qualité de l’enseignement.
Montant : 28 313 $

Titre provisoire : Employment Follow-up: Success of Graduates with Learning Disabilities from Ontario’s Colleges & Universities
Directeur(s) des recherches : Alana Holmes, Collège Cambrian
Description : Ce projet vise à enrichir d’un contenu proprement ontarien le corpus (principalement américain) portant sur les résultats d’emploi des étudiants ayant des difficultés d’apprentissage. Il s’agira de concevoir et de mener un sondage auprès d’anciens étudiants fréquentant les établissements postsecondaires (diplômés et décrocheurs) ayant des difficultés d’apprentissage et ayant fait l’objet d’une évaluation psychologique officielle de l’un des deux Centres d’évaluation des difficultés d’apprentissage pendant leurs études. Dans ce sondage, on demandera aux répondants de parler de leur emploi et de leur satisfaction par rapport à celui-ci ainsi que des questions liées à l’adaptation du milieu de travail.
Montant : 228 068 $

Titre provisoire : Enhanced Learning Opportunities for Adults in Ontario
Directeur(s) des recherches : Larry Orton, Réseaux canadiens de recherche en politiques publiques
Description : Ce projet, première étude du Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur (COQES) sur l’éducation des adultes, comprendra un survol des données nationales et provinciales sur l’alphabétisation des adultes ainsi qu’une analyse des études récentes sur les facteurs de l’alphabétisation et les liens entre cette dernière et les résultats individuels et sociaux. Il donnera également lieu à un examen de la structure et de l’organisation actuelles du système d’éducation des adultes de l’Ontario.
Montant : 32 100 $

Titre provisoire : Evaluating the Effectiveness of Ontario Postsecondary Student Services on Academic Engagement of Recent Adult Immigrant Students
Directeur(s) des recherches : Lillie Lum, Université York
Description : Ce projet interuniversitaire évaluera l’efficacité avec laquelle les services aux étudiants répondent aux besoins précis des nouveaux étudiants immigrants adultes en établissement postsecondaire, si ces derniers utilisent les services aux étudiants, la rentabilité de ces services et si ces services favorisent vraiment l’intégration et la réussite des étudiants immigrants. Ce projet s’inscrit dans une série d’études subventionnées (COQES-DP-006 : Rôle de la Section des services aux élèves dans la promotion d’une éducation de qualité) visant à mesurer l’efficacité de certains programmes ou projets de services aux étudiants pour favoriser l’accès aux études, la persévérance scolaire et la qualité de l’enseignement.
Montant : 108 395 $

Titre provisoire :   L’expérience de transfert d’établissement des diplômés des collèges et universités de l’Ontario
Directeur(s) des recherches :   Henry Decock et le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur   
Description :   On utilise le sondage sur la satisfaction des diplômés / les résultats 2006-2007 du ministère de la Formation et des Collèges et Universités pour analyser l’expérience vécue par les diplômés des collèges de 2006-2007 qui font des études universitaires dans les six mois qui suivent l’obtention du diplôme. C’est la première année que les données se rapportent à une série de nouvelles questions destinées aux diplômés qui étudient à plein temps.
Montant :  20 000 $ (et contribution en nature du COQES)  

Titre provisoire : Faculty Engagement in Teaching Development Activities
Directeur(s) des recherches : Frederick Evers, Université de Guelph
Description : Ce projet fera appel à une approche « à méthodes mixtes » afin de mieux comprendre le rôle de la participation des enseignants au  développement de l’enseignement dans les universités de l’Ontario. Une grande partie de cette recherche visera particulièrement la participation des membres du corps professoral à la conception du programme d’études, y compris les cours, ainsi qu’aux activités départementales et à l’élaboration des programmes.
Montant : 91 097 $

Titre provisoire : The High Education – Low Wage Paradox: An Examination of the Labour Market for Postsecondary Graduates in Canada
Directeur(s) des recherches : Statistiques Canada
Description : Ce projet de recherche quantitative utilisera les données de l’Enquête sur la dynamique du travail et du revenu (EDTR) pour établir pourquoi les travailleurs canadiens détenant un diplôme d’études postsecondaires ont des revenus inférieurs à la médiane nationale. Dans la première partie de la recherche, la population cible sera décrite, et on procédera à l’analyse de ses caractéristiques ainsi qu’à leur comparaison avec celles des travailleurs ayant une scolarité supérieure et un revenu élevé. Dans la deuxième partie, on analysera la tendance du revenu de la population cible dans le temps.
Montant : 39 707 $

Titre provisoire : Identifying Trends and Supports for Students with Autism Spectrum Disorder (ASD) Transitioning into Postsecondary Education
Directeur(s) des recherches : Susan Alcorn Mackay, Collège Cambrian et le Centre d’évaluation et de ressources du Nord de l’Ontario
Description : Ce projet vise à informer les collèges et universités de l’Ontario du nombre d’élèves atteints de trouble du spectre autistique (TSA) qui fréquenteront le réseau scolaire dans les prochaines années et à les conseiller sur les façons de s’adapter à leurs besoins. Les chercheurs estimeront le nombre de candidats atteints de TSA en rencontrant des éducatrices et des éducateurs d’élèves en difficulté du niveau secondaire qu’ils interrogeront sur le nombre d’élèves atteints de TSA dans le réseau scolaire ainsi que la proportion de ceux qui souhaitent entreprendre des études postsecondaires. Les conseils sur les adaptations permettant de répondre aux besoins de ces élèves seront tirés d’un inventaire des pratiques optimales inspiré d’entrevues menées auprès d’ élèves atteints de TSA, de leurs parents et du personnel spécialisé de niveau secondaire.
Montant : 44 320 $

Titre provisoire : Impact of "Sheltered" ESL Support Programming on Academic Performance and Student Engagement
Directeur(s) des recherches : Rebecca Smollett, Christina Halliday, Richard Smith et Catherine Black, École d’art et de design de l’Ontario
Description : Cette étude portera sur l’expérience d’apprentissage de la première cohorte « protégée » d’un programme en blocs à l’intention des étudiants dont la langue maternelle n’est pas l’anglais. Son objectif est de déterminer si les avantages de cette méthode, en particulier en ce qui concerne la participation étudiante, l’emportent sur les effets négatifs que pourrait entraîner l’isolement des participants par rapport au reste de la population étudiante. Cette recherche s’inscrit dans une série d’études subventionnées (COQES-DP-006 : Rôle de la Section des services aux élèves dans la promotion d’une éducation de qualité) visant à mesurer l’efficacité de certains programmes ou projets de services aux étudiants pour favoriser l’accès aux études, la persévérance scolaire et la qualité de l’enseignement.
Montant : 40 641 $

Titre provisoire : Information Literacy Competency Standards for Students: a Measure of the Effectiveness of Information Literacy Initiatives in Higher Education
Directeur(s) des recherches : Michele Beaudoin, Collège Georgian d’arts appliqués et de technologie et Laurentian@Georgian
Description : Cette recherche longitudinale à méthodes mixtes visera à évaluer l'efficacité des initiatives de maîtrise de l'information offertes aux étudiants inscrits à un programme de diplôme d'études collégiales, de grade d’études appliquées collégiales ou de premier cycle universitaire du Collège Georgian et de ses établissements partenaires. Les données seront collectées d’abord à l’aide de sondages d’auto-évaluation réalisés auprès des étudiants avant et à trois reprises après les interventions en matière de maîtrise de l’information et ensuite à l’aide d’entrevues semi-dirigées du personnel sur les progrès des étudiants dans l’atteinte des normes de qualification dans ce domaine. Cette recherche s’inscrit dans une série d’études subventionnées (COQES-DP-006 : Rôle de la Section des services aux élèves dans la promotion d’une éducation de qualité) visant à mesurer l’efficacité de certains programmes ou projets de services aux étudiants pour favoriser l’accès aux études, la persévérance scolaire et la qualité de l’enseignement.
Montant : 153 157 $

Titre provisoire : Labour market outcomes on Ontario’s Postsecondary Graduates (RFP-013)
Directeur(s) des recherches : Conseil canadien sur l’apprentissage (chercheuse principale : Tracy Lavin)
Description : Ce projet vise à examiner la question de l’harmonisation entre les résultats de l’éducation postsecondaire en Ontario et les besoins du marché du travail, en étudiant plus particulièrement deux questions. La première consiste à se demander si les diplômés des établissements postsecondaires de l’Ontario à différents degrés d'avancement sont assez nombreux pour répondre aux besoins du marché du travail; et la deuxième, si ces mêmes diplômés possèdent les compétences et les connaissances nécessaires pour y satisfaire. Les chercheurs aborderont le problème par l’examen des titres de compétences en cernant les différences d’employabilité et de satisfaction professionnelle selon le niveau atteint dans les études et, du point de vue du capital humain, en étudiant les différences d’employabilité et d’utilisation des compétences selon le champ d’étude.
Montant : 24 990 $

Titre provisoire : The labour market outcomes of Ontario’s postsecondary graduates: Evidence from the 2005 cohort of National Graduates Survey (RFP-013)
Directeur(s) des recherches : David Walters
Description : Ce projet vise à examiner les changements et difficultés auxquels sont confrontés les diplômés d’études postsecondaires dans différents champs d’étude et types de programmes en Ontario. Les chercheurs s’intéresseront également aux retombées de l’économie fondée sur le savoir sur la transition des diplômés récents vers le marché du travail et, plus particulièrement, aux défis qu’ils doivent relever en Ontario. La principale source de données sera l’Enquête nationale auprès des diplômés de 2005 de Statistique Canada. Montant : 20 180,80 $

Titre provisoire : Learning Skills Enhancement Strategy
Directeur(s) des recherches : Jill Brindle, Université Brock
Description : Cette étude aura pour but d’évaluer un ensemble d’interventions complémentaires en perfectionnement non créditées offertes à l’Université Brock aux étudiants de premier cycle, y compris aux étudiants qui ont assisté aux premières interventions. Les chercheurs visent à déterminer si les étudiants qui ont participé à ces interventions de plein gré sont différents de ceux qui n'y ont pas participé sur le plan a) de leurs origines socio-économiques, démographiques et scolaires avant leur arrivée à l’université Brock; b) de leurs résultats scolaires à l’Université Brock, en général et dans des matières précises; c) de leur taux de persévérence en deuxième et troisième année. Cette étude s’inscrit dans une série d’études subventionnées (COQES-DP-006 : Rôle de la Section des services aux élèves dans la promotion d’une éducation de qualité) visant à mesurer l’efficacité de certains programmes ou projets de services aux étudiants pour favoriser l’accès aux études, la persévérance scolaire et la qualité de l’enseignement.
Montant : 97 940 $

Titre provisoire : Longitudinal Analysis of the Impact of an Introductory University Course (UNIV1011: University Life & Learning) on Academic Retention and Success
Directeur(s) des recherches : Al Carfagnini, Université de Nipissing
Description : L’objectif de cette étude consiste à évaluer de façon critique le cours facultatif de trois crédits UNIV 1011 mis sur pied par l’Université de Nipissing pour aider les étudiants de première année « à risque » à développer les habiletés nécessaires à la réussite à l’université. L’évaluation se fondera surtout sur un modèle de recherche quasi-expérimental dans lequel les notes, les données sur la persévérance et les résultats des examens d’évaluation des habiletés normalisés seront utilisés pour comparer les taux de réussite des groupes de test et de contrôle. Cette étude s’inscrit dans une série d’études subventionnées (COQES-DP-006 : Rôle de la Section des services aux élèves dans la promotion d’une éducation de qualité) visant à mesurer l’efficacité de certains programmes ou projets de services aux étudiants pour favoriser l’accès aux études, la persévérance scolaire et la qualité de l’enseignement.
Montant : 71 600 $

Titre provisoire : The Impact of Mental Health Problems in the Community College Student Population
Directeur(s) des recherches : Maria Kostakos, Collège Cambrian
Description : Cette étude menée à l’échelle provinciale portera sur les problèmes de santé mentale dans le réseau d’enseignement postsecondaire. Dans un premier temps, on se penchera sur le nombre d’étudiants actuellement traités sur le campus pour des problèmes de santé mentale, leurs caractéristiques démographiques, ainsi que la nature et la gravité des problèmes qu’ils font traiter. L’étude portera également sur les façons dont ces problèmes peuvent avoir un effet sur le rendement ainsi que sur le genre d’adaptation et de stratégies utilisées pour atténuer ces derniers. La deuxième phase de l’étude comprendra la conception et la réalisation d’un sondage qui sera mené auprès d’un échantillon représentatif d’étudiants fréquentant les établissements postsecondaires de l’Ontario pour déterminer la prévalence des problèmes de santé mentale dans la population étudiante. Cette étude s’inscrit dans une série d’études subventionnées (COQES-DP-006 : Rôle de la Section des services aux élèves dans la promotion d’une éducation de qualité) visant à mesurer l’efficacité de certains programmes ou projets de services aux étudiants pour favoriser l’accès aux études, la persévérance scolaire et la qualité de l’enseignement.
Montant : 38 815 $

Titre provisoire :   Mesures de réussite : Une étude des indicateurs de rendement des universités et de l’élaboration d’ensembles de données communes au Canada
Directeur(s) des recherches :   Christine Johns, University of Calgary
Description :   Un projet dans le cadre duquel on détermine et évalue l’utilisation et le rôle actuel des indicateurs de rendement des universités en Ontario et dans tout le Canada.  
Montant :  18 000 $

Titre provisoire :   Mise en œuvre d’améliorations liées à la participation à l’aide d’interventions ciblées – phases 1 et 2
Directeur(s) des recherches :   Chris Conway, Queen’s University
Description :   Un projet de recherche concerté entre de multiples établissements, dans le cadre duquel on évalue diverses approches pour l’amélioration de la participation des étudiants de premier cycle. Une série d’interventions liées aux méthodes d’enseignement et aux services aux étudiants seront menées dans onze universités de l’Ontario au cours de l’année scolaire 2008-09. Les résultats seront évalués en fonction des constats issus de l’Enquête nationale sur la participation étudiante (National Survey of Student Engagement, ou NSSE).
Montant : 263 782 $

Titre provisoire :  Le modèle adjoint de communications : Une approche innovatrice relativement aux mesures de rattrapage en langues et en alphabétisation pour les apprenants adultes
Directeur(s) des recherches :   George Brown College
Description :   Dans le cadre de ce projet, on évalue l’incidence d’un programme d’études destiné particulièrement au perfectionnement des compétences en communications et d’autres compétences générales pour les étudiants inscrits au programme de formation pratique en sciences infirmières au George Brown College entre l’automne 2008 et le printemps 2010. Les chercheurs prévoient faire l’évaluation de l’incidence du nouveau programme d’études mis au point en effectuant des comparaisons des résultats avant et après les épreuves scolaires.
Montant :  169 880 $

Titre provisoire : Pilot Study of Collaborative Research and Knowledge Mobilization to achieve undergraduate degree-level expectations*
Directeur(s) des recherches : Université de Guelph (Ruediger Mueller), Université de Toronto (Suzanne Stephenson), Université de Toronto à Mississauga (Pascal Michelucci) et Université Wilfrid-Laurier (Mercedes Rowinski-Geurts)
Description : Les enseignants des départements concernés de langues et de littérature de différentes universités de l’Ontario travailleront en collaboration avec des chercheurs en éducation et des experts en conception pédagogique pour adapter et appliquer des connaissances de pointe sur le développement, la démonstration et la documentation de la capacité des étudiants par rapport aux attentes au premier cycle d’études. Les départements et enseignants intéressés se concentreront sur les développements de leurs programmes départementaux en vue de respecter l’engagement de leur établissement par rapport aux attentes relativement aux résultats du premier cycle qui sont énoncées par le Conseil des universités de l’Ontario.
Montant : 40 000 $

Titre provisoire : Post-High School Pathways of Immigrant Youth
Directeur(s) des recherches : Robert Sweet, Paul Anicef, Rob Brown et David Walters
Description : Cette étude évaluera l’accès et la participation des jeunes nés au Canada et des jeunes immigrants à l’enseignement postsecondaire en établissant un lien entre les données administratives du Toronto District School Board et celles du Centre de demande d’admission aux universités de l’Ontario (OUAC) et du Service d’admission des collèges de l’Ontario (SACO). Les progrès des jeunes de l’Ontario seront suivis du secondaire jusqu’à leur inscription et leur admission éventuelle à un collège ou une université de l’Ontario.
Montant : 42 350 $

Titre provisoire : Postsecondary Education and the Labour Market in Ontario (RFP-013)
Directeur(s) des recherches : Torben Drewes
Description : Ce projet vise à examiner les résultats sur le marché du travail des diplômés des établissements postsecondaires de l’Ontario à l’aide de l’Enquête nationale auprès des diplômés. Les chercheurs se pencheront sur les questions de savoir s’il existe des signes de surabondance de diplômés des universités et des collèges et si les champs d’études choisis sont conformes aux besoins en matière de main-d’œuvre. Les résultats du marché du travail par champ d’étude indiqueront la demande relative à l’égard de différents ensembles de compétences, et la possibilité d’observer les tendances des inscriptions pendant une période donnée permettra de savoir si les étudiants et les établissements s’adaptent à l’évolution des besoins relativement aux compétences.
Montant : 24 857 $

Titre provisoire : Professional Program Tuition Fee Deregulation and Issues of Access in Ontario
Directeur(s) des recherches : Educational Policy Institute
Description : Ce projet portera sur les effets de la déréglementation des frais de scolarité sur l’accès aux programmes professionnels des universités de l’Ontario. Le rapport fera l’historique récent des politiques du gouvernement et des établissements en matière d’aide financière, de droits de scolarité et de déréglementation en Ontario et ailleurs. On y fera la comparaison entre les réactions des différents établissements à la déréglementation, en particulier en ce qui a trait au respect des capacités financières. Finalement, il présentera des recommandations sur la façon de combler les lacunes de données dans l’objectif d’aider les établissements à mieux surveiller l’accès et les questions de capacité financière dans l’avenir.
Montant : 24 000 $

Titre provisoire : Promising Practices in Aboriginal Retention and Outreach Programs
Directeur(s) des recherches : R. A. Malatest and Associates Ltd.
Description : La majorité des recherches récemment publiées dans le domaine de l’éducation des Autochtones se concentrent surtout sur les problèmes des étudiants autochtones. Ce projet vise plutôt à déterminer les pratiques prometteuses utilisées par les collèges et les universités de l’Ontario pour recruter, soutenir et retenir ces étudiants. Ce rapport offrira aux établissements des idées innovatrices pour améliorer leurs pratiques et servira de base aux politiques publiques conçues pour élever le niveau de scolarité des Autochtones de l’Ontario. Montant : 80 000 $

Titre provisoire : Prototype Knowledge Exchange Platform*
Responsable du projet et experte en apprentissage : Valerie Lopes, Collège Seneca
Coprésidents : Dawn Mercer, Collège Seneca, et Jeff Trzeciak, Université McMaster
Description : Une équipe de soutien à la recherche du Collège Seneca déterminera et évaluera des options de réalisation potentielles d’un prototype de plateforme d’échange de connaissances que l’on pourrait commencer à utiliser à l’automne 2009. Elle aidera également les membres de l’équipe directrice du projet pendant la période d’essai et fera l’inventaire des inconvénients de chacune des options. L’équipe de direction, qui est composée de spécialistes représentant les divers points de vue des intéressés potentiels, contribuera à guider l’élaboration du prototype de plateforme technologique en analysant les problèmes à long terme du soutien à la mobilisation des connaissances pour favoriser l’apprentissage et l’enseignement exemplaires.
Montant : 83 000 $

Titre provisoire : PSE Funding Research Project: Revisiting Ontario College and University Data
Directeur(s) des recherches : Snowdon & Associates Inc.
Description : Cette étude sur les finances scolaires postsecondaires fournira une estimation fiable du revenu indexé par étudiant en équivalence à plein temps (EPT)  du milieu postsecondaire sur une longue période de temps. Cette étude décrira comment l’inflation et les changements apportés aux méthodes comptables des établissements et aux rapports ont un effet sur cette estimation. Elle analysera également les facteurs ayant une influence sur les changements du revenu des établissements et les effets des mécanismes et des stratégies de financement postsecondaires sur les mesures des établissements.
Montant : 39 000 $

Titre provisoire :   Qui ne va pas à l’université?
Directeur(s) des recherches :   Colleges Ontario (Alan King, Queen’s University, nommé à titre de directeur des recherches)
Description :   Une monographie qui détermine les caractéristiques démographiques, liées à l’éducation et au revenu ainsi que d’autres caractéristiques des jeunes en Ontario qui ne poursuivent pas des études postsecondaires aussitôt ou peu après avoir quitté l’école secondaire.  
Montant : 75 000 $ (contribution du COQES) 
Montant total pour le projet :  265 000 $ (d’autres partenaires financiers comprennent Colleges Ontario, la Fondation canadienne des bourses d’études du millénaire et le Ministère de la formation et des collèges et universités) 

Titre provisoire : Réalisation initiale de la Community College Survey of Student Engagement (CCSSE) dans un collège ontarien : expérience et résultats
Directeur(s) des recherches : Collège Humber (chercheurs principaux : Pamela Hanft et Carlo Mandarino)Description : Cette étude qualitative en deux phases décrira et évaluera la participation à la Community College Survey of Student Engagement (CCSSE) [enquête sur la participation étudiante dans les collèges communautaires] au Collège Humber. La première phase sera divisée en deux parties. La première partie portera sur l’expérience administrative et donnera un aperçu des ressources humaines ayant été affectées à la réalisation de l’enquête, alors que la deuxième partie mettra l’accent sur l’expérience des étudiants par rapport à l’enquête. La deuxième phase de l’étude évaluera la pertinence de la CCSSE, une enquête élaborée aux États‑Unis, dans le contexte ontarien. Elle permettra aussi d’établir des corrélations entre les cinq principaux critères de la CCSSE et plusieurs mesures classiques de qualité ainsi que de la réussite des étudiants, telles que la moyenne pondérée cumulative et la persévérance.
Montant : 48 363 $

Titre provisoire : Recensement des outils d'évaluation des aptitudes langagières et de rattrapage dans les collèges ontariens
Directeur(s) des recherches : Collège Fanshawe (chercheurs principaux : Roger Fisher et Whitney Hoth)Description : Il faut définir et examiner les pratiques exemplaires dans le domaine du développement des aptitudes langagières dans les collèges ontariens du fait qu’il n’y a, à ce jour, aucun processus cohérent de collecte de données et aucun cadre sur le plan de la qualité pour guider la mise en œuvre d’une stratégie provinciale en matière de littératie. Ce projet, qui regroupera des données quantitatives et qualitatives sur les pratiques actuelles, permettra de dresser une liste exhaustive des instruments, des ressources et des pratiques utilisés pour répondre aux besoins en matière de littératie des nouveaux étudiants dans les collèges de l’Ontario.
Montant : 30 000 $

Titre provisoire : Résultats des candidats à haut risque dans les collèges et universités
Directeur(s) des recherches : Academica Group Inc.
Description : Academica examinera les données de l’University and College Applicant Study [étude sur les candidats au collège et à l’université] recueillies sur plusieurs années pour établir le profil des candidats des groupes à haut risque sélectionnés. Une enquête de suivi en ligne sera effectuée pour déterminer les résultats au niveau postsecondaire et les facteurs qui favorisent ou non l’obtention d’un diplôme. Academica travaillera en collaboration avec le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur pour mettre en œuvre cet instrument d’enquête au moyen de questions existantes (p. ex. : Enquête auprès des jeunes en transition [EJET], Enquête nationale sur la participation étudiante [NSSE], etc.) et de nouvelles questions lorsque cela s’avèrera approprié.
Montant : 44 900 $

Titre provisoire : Skills Objectives of the Peer Helper Program at the University of Guelph: Longitudinal Analysis
Directeur(s) des recherches : Frederick Evers, Université de Guelph
Description : L’objectif de ce projet consiste d’abord à élaborer un instrument qui permettra de mesure objectivement les compétences et les attributs nécessaires aux étudiants de niveau universitaire pour réussir sur le marché du travail, et ensuite à utiliser cet instrument pour déterminer si le programme d’aide par les pairs (Peer Helper Program) de l’Université de Guelph permet de développer ces compétences chez les étudiants qui aident les autres. Ce projet s’inscrit dans une série d’études subventionnées (COQES-DP-006 : Rôle de la Section des services aux élèves dans la promotion d’une éducation de qualité) visant à mesurer l’efficacité de certains programmes ou projets de services aux étudiants pour favoriser l’accès aux études, la persévérance scolaire et la qualité de l’enseignement.
Montant : 72 300 $

Titre provisoire : Statistical Variances in Student Financial Aid: Is Less More?
Directeur(s) des recherches : Mary Poulin, Université Brock
Description : Ce projet part du principe selon lequel les formulaires de demande d’aide financière aux étudiants proposés par les établissements sont longs et lourds et pourraient décourager certains types d’étudiants de présenter une demande, surtout ceux qui éprouvent une certaine gêne à dévoiler des renseignements sur la situation financière de leur famille. Cette recherche tentera de trouver des façons de simplifier et d’améliorer le processus de demande, dans l’intérêt des étudiants comme des gestionnaires des établissements. Les chercheurs ont pour objectif de créer un formulaire de demande d’aide financière comportant moins de questions mais produisant des résultats d’évaluation aussi précis que les anciens. Le formulaire ainsi mis au point pourrait servir à tous les établissements d’enseignement postsecondaire de l’Ontario. Ce projet s’inscrit dans une série d’études subventionnées (COQES-DP-006 : Rôle de la Section des services aux élèves dans la promotion d’une éducation de qualité) visant à mesurer l’efficacité de certains programmes ou projets de services aux étudiants pour favoriser l’accès aux études, la persévérance scolaire et la qualité de l’enseignement.
Montant : 109 250 $

Titre provisoire :   Stratégie pour la réussite des étudiants : de l’essai à la mise en œuvre
Directeur(s) des recherches :   George Brown College (chercheur principal : Marjorie McColm et Nancy Miyagi)
Description :   Dans le cadre de ce projet, on évalue l’incidence de divers moyens d’intervention pour la réussite des étudiants afin de déterminer des stratégies efficaces, d’en faire l’essai et de présenter des faits à l’appui en vue d’améliorer la réussite des étudiants et de faciliter la transition au marché du travail ou à des études supérieures.
Montant :  263 534 $

Titre provisoire : Student Support Services Associated with College-University Collaborative Outcomes
Directeur(s) des recherches : Deborah Tsagris, Collège Durham
Description : Cette étude servira à évaluer si les deux programmes destinés aux étudiants ayant des difficultés d’apprentissage du Collège Durham et de l’Institut universitaire de technologie de l’Ontario améliorent le rendement, la participation, la persévérance et le taux d’obtention de diplôme des étudiants participants. Elle se fonde sur une méthode de recherche longitudinale quasi-expérimentale dans laquelle les données quantitatives sur les étudiants et les données qualitatives tirées de groupes de discussion sont à la base de l’analyse. Cette étude s’inscrit dans une série d’études subventionnées (COQES-DP-006 : Rôle de la Section des services aux élèves dans la promotion d’une éducation de qualité) visant à mesurer l’efficacité de certains programmes ou projets de services aux étudiants pour favoriser l’accès aux études, la persévérance scolaire et la qualité de l’enseignement.
Montant : 230 723 $

Titre provisoire : A Study of Academic Advisement in the Partners' Program: A Student Service Project to Increase University Access
Directeur(s) des recherches : Linda Saari, Collège Niagara d’arts appliqués et de technologie
Description : Cette étude vise à analyser l’apport, la mise en œuvre et l’effet d’un service de conseils aux étudiants ciblé sur les études pour déterminer s’il aide vraiment les étudiants « admis sous condition » à entrer à l’université et à progresser pendant leur première année. Cette étude s’inscrit dans une série d’études subventionnées (COQES-DP-006 : Rôle de la Section des services aux élèves dans la promotion d’une éducation de qualité) visant à mesurer l’efficacité de certains programmes ou projets de services aux étudiants pour favoriser l’accès aux études, la persévérance scolaire et la qualité de l’enseignement.
Montant : 99 858 $

Titre provisoire : The Supplemental Merit Scholarship Study: A Field Experiment to Test the Effectiveness of Merit Aid for Students Receiving Need-Based Aid
Directeur(s) des recherches : Philip Oreopoulos, Université de Toronto
Description : Ce projet évaluera l’effet de bourses au mérite additionnelles sur le rendement scolaire et la persévérance dans une université de l’Ontario. Six cents étudiants de première et de deuxième années qui sont admissibles à l’aide financière seront sélectionnés au hasard. Les participants recevront 100 $ pour chaque cours qu’ils réussiront avec une note de 70 % et 20 $ pour chaque point de pourcentage supplémentaire. En plus des effets du stimulant financier, les chercheurs étudieront si les conseils des pairs aident les participants à faire une transition réussie vers la vie universitaire.
Montant : 746 372 $

Titre provisoire : The Transformation of Ontario's Postsecondary Education System
Directeur(s) des recherches : David Trick, Ian Clark, Greg Moran et Michael Skolnik
Description : Cette étude est constituée par un examen et une analyse des problèmes émergents et à venir des secteurs universitaire et collégial de l’Ontario. Les chercheurs abordent les problèmes les plus criants sous un angle nouveau et proposent des moyens de les régler. Le manuscrit sera publié par McGill-Queen’s University Press.
Montant : 56 000 $

Titre provisoire : University Access, Engagement, Retention & Success of Under-Represented Populations
Directeur(s) des recherches : Heather Lane Vetere, Université Ryerson
Description : L’Université Ryerson offre un certain nombre de programmes conçus pour faciliter l’accès des étudiants venant de groupes sous-représentés à l’université ainsi que pour améliorer leur participation, leur persévérance et leur réussite. Ce projet comprendra une analyse en profondeur de l’effet de ces programmes qui sera réalisée à l’aide d’entrevues approfondies et de groupes de discussion. Des données détaillées sur l’origine des participants et la façon dont les programmes les ont aidés à réussir leurs études postsecondaires seront analysées. Ce projet s’inscrit dans une série d’études subventionnées (COQES-DP-006 : Rôle de la Section des services aux élèves dans la promotion d’une éducation de qualité) visant à mesurer l’efficacité de certains programmes ou projets de services aux étudiants pour favoriser l’accès aux études, la persévérance scolaire et la qualité de l’enseignement.
Montant : 50 500 $

Titre provisoire :   Voies de cheminement et résultats des études postsecondaires :  Ce que nous pouvons retirer des données de l’Enquête nationale auprès des diplômés
Directeur(s) des recherches :   Herb O’Heron, Association des universités et collèges du Canada
Description :   Dans cette étude de faisabilité, on détermine si les renseignements contenus dans l’Enquête nationale auprès des diplômés pourraient servir à comparer et à évaluer les profils de revenu pour les diplômés des collèges et universités selon les voies de cheminement empruntées au cours d’études postsecondaires.
Montant :  6 500 $

Titre provisoire : Working Towards a Comprehensive Picture of Engagement: A Gap Analysis of BCSSE, NSSE, and FSSE
Directeur(s) des recherches : Kelly Parkinson, Université de Guelph
Description : Dans le cadre de ce projet pilote, les données de trois sondages sur la participation étudiante réalisés à l’Université de Guelph seront utilisées pour déterminer si l’expérience des nouveaux étudiants relativement à l’université correspond aux attentes qu’ils avaient, et si ces attentes diffèrent de celles du personnel enseignant.
Montant : 75 000 $

Titre provisoire : Writing Proficiency Assessment Evaluation
Directeur(s) des recherches : Theresa Ann Hyland, Huron University College
Description : L’objectif de cette étude consiste à déterminer si l’imposition d’une évaluation des compétences en rédaction (Writing Proficiency Assessment, WPA) aux nouveaux étudiants leur instille la volonté de soigner la qualité de leurs écrits pendant leurs études. Cette volonté sera évaluée de façon quantitative par la comparaison des résultats des étudiants au WPA à leurs résultats en quatrième année et par l’analyse du rendement de ces étudiants dans les cours d’art libéraux comportant une bonne part d’exercices de rédaction. En outre, les chercheurs feront une analyse quantitative de l’avis des étudiants quant à l’effet des services d’aide à la rédaction offerts au Huron University College, en particulier le WPA, sur leurs compétences en rédaction et quant aux améliorations qui ont suivi. Cette étude s’inscrit dans une série d’études subventionnées (COQES-DP-006 : Rôle de la Section des services aux élèves dans la promotion d’une éducation de qualité) visant à mesurer l’efficacité de certains programmes ou projets de services aux étudiants pour favoriser l’accès aux études, la persévérance scolaire et la qualité de l’enseignement.
Montant : 10 894 $

*Ces projets font partie d’un programme de plus grande ampleur :
Titre du programme : Knowledge Mobilization for Exemplary Teaching and Learning Program (KMETL)
Directeur du programme : Thomas Carey, détaché de l’Université de Waterloo au COQES
Description : À l’automne 2007, le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur a commandé à Thomas Carey le rapport de recherches intitulé Knowledge Exchange Networks for Exemplary Teaching in Ontario Higher Education (Les réseaux d’échanges de connaissances pour l’enseignement exemplaire dans les établissements postsecondaires de l’Ontario). L’auteur y recommandait d’explorer de nouveaux « partenariats favorisant la mobilisation et l’acquisition des connaissances » avec les établissements d’éducation postsecondaire de l’Ontario. Le COQES a donné suite au rapport en créant un programme de recherche en lien avec la mobilisation des connaissances pour favoriser l’apprentissage et l’enseignement exemplaires (Knowledge Mobilization for Exemplary Teaching & Learning).  

La première phase de ce programme consistait en deux projets pilotes : une équipe de recherche collaborative sur la mobilisation des connaissances en mathématiques développementales (Knowledge Mobilization in Developmental Mathematics) et l’élaboration d’un prototype de plateforme d’échange des connaissances (Prototype Knowledge Exchange Platform). Le programme s’est ensuite amplifié pour englober trois autres projets.