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Le Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur propose un programme de recherche pour assurer la prospérité de l’Ontario

 

Toronto, le 10 février 2009 – Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur (COQES) a publié aujourd’hui son Rapport d’étude et programme de recherche – deuxième publication annuelle. Ce document souligne les conclusions des travaux de recherche du Conseil au cours de l’année écoulée et présente un plan exhaustif pour poursuivre ses travaux de recherche en matière d’amélioration de l’éducation postsecondaire en Ontario.

« Les périodes d’incertitude économique sont un terrain fertile pour le changement », a déclaré l’honorable Frank Iacobucci, président du Conseil. « Nous devons veiller à ce que les collèges et universités soient capables de jouer leur rôle et d’assurer l’épanouissement de l’Ontario au sein de la nouvelle économie du savoir. Grâce au Rapport d’étude et programme de recherche – deuxième publication annuelle, le COQES propose un programme de recherche qui aidera les décideurs à satisfaire les besoins à court terme tout en s’efforçant d’atteindre cet objectif à long terme. »

 « Le Rapport d’étude et programme de recherche – deuxième publication annuelle », a remarqué Monsieur James Downey, président et directeur général du Conseil « est publié dans un climat de grande incertitude et à une période où les collèges et universités doivent faire face à des défis d’envergure comme une récession qui va en s’aggravant, une augmentation drastique des effectifs qui est prévue (en particulier dans la région du grand Toronto) et la nécessité d’élargir les options éducatives. Ces défis exigent que nous comprenions très bien le système actuel, de même que celui dont nous aurons besoin à l’avenir. Notre rapport améliore et renforce cette compréhension. »

Le programme est destiné aux décideurs qui essaient de résoudre les problèmes dans des secteurs clés, notamment l'accessibilité, la qualité de l'enseignement, la conception des systèmes, la responsabilité, la participation et la réussite éducative. Le document propose en conclusion 16 nouveaux projets qui devront être mis en œuvre au cours des 18 prochains mois. Ensemble, ces projets représentent les étapes majeures du programme de recherche continu du Conseil.

« Notre Rapport d’étude et programme de recherche – deuxième publication annuelle reflète les activités de recherche exhaustives et croissantes de l’OQES », a ajouté Ken Norrie, vice-président de la recherche à l’OQES. « Il répond à deux questions fondamentales : que savons-nous de l’enseignement supérieur, et que devons-nous encore savoir pour veiller à ce que le système offre des résultats optimaux aux étudiantes et étudiants, aux familles et aux entreprises? »

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Renseignements sur le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur

Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur est un organisme autonome du gouvernement de l’Ontario ayant pour mission d’assurer l’amélioration constante du système d’enseignement postsecondaire. Le Conseil a été créé aux termes de la Loi de 2005 sur le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur. Il a pour mandat d’effectuer des recherches, d’évaluer le système d'enseignement postsecondaire de l’Ontario et de formuler des recommandations en matière de politiques à l’intention du ministre de la Formation et des Collèges et Universités, afin d’améliorer la qualité, l'accès et la responsabilité du système d’enseignement supérieur de l’Ontario.

Pour de plus amples renseignements, veuillez vous adresser à :

Ainsley Matthews
Coordonnatrice d'événements et des communications
Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur     
416 212 5248
amatthews@heqco.ca

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Title: Communiqué - 10 février 2009

Page Content: Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur publie un nouveau document de recherche sur la collaboration collège-université en Ontario

Toronto, le 13 février 2009 – Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur (COQES) a publié aujourd’hui un nouveau document de recherche, Faire fonctionner la coopération collège-université : l’Ontario dans un contexte national et international. Écrit par Andrew Boggs et David Trick, ce document propose de jeter un regard neuf sur la collaboration collège-université. Au lieu de demander : « Pourquoi n’existe-t-il pas une plus grande collaboration entre les établissements ? », il faudrait plutôt poser la question : « Avec toutes les façons existantes de répondre aux demandes des étudiants, pourquoi certains établissements choisissent-ils de s’associer à d’autres établissements plutôt que d’augmenter leur propre capacité d’accueil ? »

 « L’examen de la conception du système postsecondaire de l’Ontario constitue un élément clé du mandat du COQES », a déclaré le docteur Ken Norrie, vice-président de la recherche pour le Conseil.   « Le système d’enseignement supérieur de l’Ontario jouera un rôle important dans le positionnement de l’Ontario quant à sa reprise économique. La collaboration collège-université est un outil potentiellement important pour l’extension des parcours des étudiants, pour l’amélioration de l’accès à l’enseignement supérieur et pour faire face à la demande d’inscriptions. Ce document est une première étape importante quant à la compréhension des divers types de collaboration interinstitutionnelle et à la façon dont le système pourrait tirer profit de leur utilisation. »

Faire fonctionner la coopération collège-université constate qu’il existe de nombreux exemples de collaboration institutionnelle réussie et innovante en Ontario. Certaines tendances ressortent des accords existants. Une bonne partie de la réussite de ces partenariats repose largement sur la capacité des partenaires de surmonter d’importants obstacles et d’élaborer et de mettre en œuvre un plan concerté. Le financement accordé par le gouvernement a procuré, dans certains cas, toute la motivation voulue. Les diverses collaborations visent plusieurs objectifs : certaines sont principalement destinées à offrir la chance aux étudiants des collèges d’obtenir un diplôme universitaire, tandis que d’autres ont pour but d’offrir des programmes novateurs ou d’améliorer l’accès géographique aux diplômes universitaires. 

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À propos du Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur

Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur est un organisme autonome du gouvernement de l’Ontario dont le but est d’assurer l’amélioration continue du système d’enseignement supérieur en Ontario. Le Conseil a été établi en vertu de la Loi de 2005 sur le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur. Il a pour mandat d’effectuer des travaux de recherche, d’évaluer le système d’enseignement supérieur et de fournir des recommandations en matière de politiques au ministre de la Formation et des Collèges et Universités en vue d’améliorer la qualité, l’accessibilité et la transparence du système d’enseignement supérieur de l’Ontario.

Pour des renseignements supplémentaires, veuillez communiquer avec :

Ainsley Matthews
Coordonnatrice d’événements et de communications
Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur
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Title: Communiqué - le 13 février 2009

Page Content: Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur publie un nouveau document de recherche sur la différenciation des établissements du système d’éducation postsecondaire de l’Ontario

Toronto, le 13 février 2009 – Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur (COQES) a publié aujourd’hui un nouveau document de recherche, Nouvelles chances, nouvelles compétences : élargir l'accès à l'enseignement supérieur en Ontario par une plus grande différenciation des établissements. Écrit par les professeurs d’enseignement supérieur Glen Jones et Michael Skolnik, ce document a été commandé dans le but de déterminer s’il existe de réels écarts dans le système d’éducation postsecondaire de l’Ontario en ce qui a trait aux activités d’éducation et de recherche et, si tel est le cas, de quelle façon ces écarts pourraient être examinés.

 « L’examen de la conception du système postsecondaire de l’Ontario constitue un élément clé du mandat du COQES », a déclaré le docteur Ken Norrie, vice-président de la recherche pour le Conseil.  « Le secteur de l’enseignement supérieur de l’Ontario est confronté à de nombreux et importants problèmes, y compris la demande croissante d’inscriptions, en particulier dans le Grand Toronto, et la nécessité d’assurer des possibilités en matière d’éducation sachant répondre aux besoins économiques de la province.  Nouvelles chances, nouvelles compétences  représente une première tentative de s’attaquer à ces défis en examinant la conception actuelle du système postsecondaire. »

 Jones et Skolnik en arrivent à la conclusion que le système d’enseignement supérieur de l’Ontario pourrait tirer avantage de plusieurs nouveaux types de structures postsecondaires, y compris les établissements axés sur l’enseignement qui mettent l’accent sur les études universitaires de premier cycle; les programmes de collaboration; une « université ouverte » qui permettrait aux apprenants de combiner les crédits obtenus auprès de divers établissements et au cours de différentes expériences d’apprentissage; et des cheminements plus adéquats à l’intention des étudiants des collèges désireux d’obtenir un baccalauréat et poursuivre des études de troisième cycle.

 « Dans le contexte économique actuel, nous ne pouvons nous permettre de nous reposer sur nos lauriers. Notre recherche vise à assurer que nous comprenons bien la façon dont notre système d’enseignement supérieur fonctionne et ce qu’il faut faire pour qu’il continue de bien fonctionner », a déclaré le docteur Norrie.  « Notre examen du système passera en revue le large éventail de possibilités offertes aux Ontariens afin qu’ils soient compétitifs dans l’économie du savoir. » 

 Ce document est le premier d’une série de projets de recherche et de consultations des parties prenantes que le COQES prépare avant d’élaborer ses recommandations au ministre relativement aux questions de planification du système.   

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 À propos du Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur

Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur est un organisme autonome du gouvernement de l’Ontario dont le but est d’assurer l’amélioration continue du système d’enseignement supérieur en Ontario. Le Conseil a été établi en vertu de la Loi de 2005 sur le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur. Il a pour mandat d’effectuer des travaux de recherche, d’évaluer le système d’enseignement supérieur et de fournir des recommandations en matière de politiques au ministre de la Formation et des Collèges et Universités en vue d’améliorer la qualité, l’accessibilité et la transparence du système d’enseignement supérieur de l’Ontario.

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Title: Communiqué - le 13 février 2009

Page Content: Une étude établit un lien significatif entre le revenu et le taux de demande d’admission à l’université

Toronto, le 16 septembre 2009 – Les étudiantes et étudiants des quartiers à faible revenu sont 13 pour 100 moins susceptibles de demander leur admission à l’université que celles et ceux qui vivent dans des quartiers à revenu élevé, conclut un rapport publié aujourd’hui par le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur (COQES). L’étude indique que l’écart entre les deux taux est resté sensiblement le même au cours des dix dernières années, avec peut-être une légère augmentation. Le rapport attribue cette constatation à la déréglementation des frais de scolarité et au fait que l’attribution des bourses est principalement fondée sur la moyenne des notes au moment de l’admission.

« Ce rapport apporte une confirmation chiffrée de ce que de nombreux spécialistes disent depuis longtemps, c’est-à-dire que le revenu familial joue un rôle considérable dans la décision d’aller à l’université », a constaté Ken Norrie, vice-président (recherche) du COQES. « C’est une information importante qui aidera le gouvernement et les établissements d’enseignement postsecondaire à offrir des possibilités d’accès égales à tous nos jeunes. »

L’étude intitulée L’accès à l’université et les écarts de revenu : analyse des demandes d’admission présentées par les élèves des écoles secondaires de l’Ontario, réalisée par les professeurs de l’Université McMaster Martin D. Dooley, A. Abigail Payne et A. Leslie Robb et financée par le COQES, indique également que les étudiants des régions rurales sont moins susceptibles de s’inscrire à l’université. Au contraire, le fait d’habiter à proximité d’une université entraîne un taux de demande plus élevé, de même que la fréquentation d’une école qui obtient de meilleurs résultats aux tests de mathématiques de 9^e année de l’OQRE.  Les taux de demande d’admission sont aussi légèrement plus élevés parmi les étudiants qui fréquentent une école catholique et ceux qui habitent dans un quartier à forte population est-asiatique.

L’étude porte sur les étudiantes et étudiants des écoles secondaires de langue anglaise de l’Ontario qui ont demandé leur admission à l’université de 1995 à 2005, et sur les caractéristiques socio-économiques des recensements réalisés par Statistique Canada de 1991 à 2006.

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 À propos du Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur

Le Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur est un organisme indépendant établi par le gouvernement de l’Ontario et qui a pour mandat de veiller à l’amélioration continue du système d’enseignement postsecondaire. Le Conseil a été créé en vertu de la Loi de 2005 sur le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur. Il est chargé d’effectuer des recherches, d’évaluer le système d’éducation postsecondaire et de présenter au ministre de la Formation et des Collèges et Universités des recommandations visant à améliorer la qualité, l’accessibilité et la reddition de comptes du système ontarien d’enseignement supérieur.

Pour en savoir plus, veuillez vous adresser à :

Jeff Rohrer
Chef des communications
Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur
416 212-5242
jrohrer@heqco.ca
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Title: Communiqué - 16 septembre 2009

Page Content: Désignation d’un nouveau président à la tête du Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur

Toronto, le 10 mars, 2010 – M. Harvey Weingarten, universitaire et administrateur éminent, vient d’être désigné président du Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur (COQES). De 2001 à 2010, M. Weingarten a été président et vice-recteur de l’Université de Calgary. Il y a joué un rôle de premier plan dans l’expansion du capital de l’université où 1,5 milliards de dollars ont été investis, ce qui a fortement rehaussé l’image de l’université et accru ses revenus, de même que dans l’amélioration de la qualité des études pour la population étudiante.

« M. Weingarten possède une riche expérience en tant que chercheur, professeur et administrateur en Ontario et en Alberta », a déclaré Frank Iacobucci, président du Conseil. « Grâce à ses compétences, à son expérience et à sa réputation, il sera en mesure de donner au COQES un leadership efficace et d’apporter une précieuse contribution au système d’enseignement postsecondaire en Ontario. »

M. Weingarten a occupé divers postes à l’Université McMaster, notamment celui de doyen, de vice-recteur à l'enseignement et à la recherche, et de professeur du département de psychologie. Il détient un baccalauréat es sciences de l’Université McGill et un doctorat en philosophie de l’Université Yale. M. Weingarten entrera en fonction le 1^er juillet prochain.

« Je suis ravi de me joindre au COQES, a-t-il commenté. Il est peu de choses dans la société qui importent davantage que la qualité des établissements d’enseignement postsecondaires offerte à notre population étudiante et au public dans son ensemble. En mettant à profit les recherches, les analyses et les conseils stratégiques offerts par le COQES, l’Ontario peut conserver l’un des meilleurs systèmes d’enseignement postsecondaire au pays, doté d’établissements de qualité sachant rivaliser avec tout autre établissement à l’étranger, dans le but de répondre aux besoins sociaux et économiques de notre province et de notre pays. » M. Weingarten prend la succession de M. James Downey, président fondateur du COQES qui prendra sa retraite le 31 mars. Dans l’intervalle, M. Ken Norrie, vice-président à la recherche du COQES, occupera les fonctions de président par intérim.

« Je loue M. Downey pour ses nombreuses contributions à l’enseignement postsecondaire et à la recherche en Ontario et au Canada, » a dit M. Iacobucci. « Le COQES n’aurait pu avoir un meilleur président fondateur. Cela a été un privilège et un plaisir de travailler avec lui. »

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À propos du Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur (COQES).

Le Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur est un organisme autonome du gouvernement de l'Ontario dont le but est d'assurer l'amélioration continue du système d'enseignement supérieur en Ontario. Le Conseil a été établi en vertu de la Loi de 2005 sur le Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur. Il a pour mandat d'effectuer des travaux de recherche, d'évaluer le système d'enseignement supérieur et de fournir des recommandations de politiques au ministre de la Formation et des Collèges et Universités en vue d'améliorer la qualité, l'accessibilité et la transparence du système d'enseignement supérieur de l'Ontario.

Pour plus de renseignements, veuillez communiquer avec
Jeff Rohrer
Directeur des communications
Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur
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Title: Communiqué - le 10 mars 2010

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UN RAPPORT ÉTABLIT UNE FEUILLE DE ROUTE AFIN DE FAVORISER LA RÉUSSITE DES ÉTUDIANTES ET ÉTUDIANTS DU PALIER POSTSECONDAIRE ATTEINTS D’AUTISME

Toronto, le 14 juin 2010 – Selon un nouveau rapport publié aujourd’hui, 5 800 élèves diagnostiqués comme ayant des troubles du spectre autistique (TSA) fréquentent actuellement les écoles secondaires de l’Ontario financées par les deniers publics. D’après les écoles, environ 1 100 de ces élèves feront une demande d’admission au collège ou à l’université entre 2009 et 2011.  

Le rapport intitulé Définir les tendances actuelles et les soutiens requis pour les étudiants atteints de troubles du spectre autistique qui font la transition au palier postsecondaire présente un certain nombre de suggestions aux établissements postsecondaires afin d’aider les jeunes atteints de TSA au moyen de méthodes qui ont produit des résultats positifs au palier secondaire, dont en voici quelques-unes :

• accroître le nombre de spécialistes et d’employés du palier postsecondaire ayant suivi une formation pour répondre aux besoins des étudiantes et étudiants atteints de TSA, en particulier dans les établissements où ces étudiants sont nombreux;
• instaurer des partenariats actifs avec les parents dans le cadre desquels des personnes responsables des services aux étudiants handicapés, les étudiantes et étudiants et les familles peuvent travailler ensemble à l’établissement d’un plan de soutien efficace;
• modifier les cadres d’apprentissage afin de mieux les adapter aux besoins des étudiantes et étudiants atteints de TSA;
• surveiller de près les étudiants ayant des besoins socio-émotionnels, notamment en périodes de transition;
• enseigner au personnel des établissements postsecondaires des stratégies d’apprentissage axées sur les jeunes atteints de TSA et permettre au personnel de soutien de travailler plus intensément avec les étudiants en périodes de transition.

Le texte intégral du rapport est disponible en ligne à : http://www.heqco.ca/SiteCollectionDocuments/ASD_FR.pdf.

« Il est essentiel que les établissements postsecondaires se dotent des soutiens appropriés afin d’assurer la réussite des étudiantes et étudiants atteints de TSA ou ayant d’autres handicaps, a déclaré Susan Alcorn-MacKay auteure du rapport et directrice du Centre d’évaluation et de ressources du Nord de l’Ontario. Nous savons, pour l’avoir constaté dans les écoles secondaires de la province, que les jeunes atteints de TSA peuvent réussir s’ils bénéficient de l’appui d’un personnel bien formé et des soutiens nécessaires. »

Les établissements postsecondaires de l’Ontario comptent actuellement 400 étudiantes et étudiants atteints de TSA. Les chiffres relatifs aux inscriptions et les recommandations présentés dans le rapport ont été recueillis lors d’un sondage auprès des conseils et administrations scolaires et des collèges et universités de la province financés par les fonds publics. Ont participé au sondage 86 pour 100 des conseils et administrations scolaires, 15 des 19 universités et la totalité des 24 collèges de l’Ontario.

Le rapport Définir les tendances actuelles et les soutiens requis pour les étudiants atteints de troubles du spectre autistique qui font la transition au palier postsecondaire a été commandité par le Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur (COQES) et renforce les travaux que soutient le Conseil pour améliorer l’accès à l’éducation postsecondaire. Le COQES parraine également une évaluation quantitative des obstacles financiers auxquels se heurtent les étudiants handicapés suivant des études postsecondaires, ainsi qu’une étude intitulée Employment Follow-up: Success of Graduates with Learning Disabilities from Ontario's Colleges & Universities dont les résultats seront publiés plus tard cette année.

À propos du Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur

Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur est un organisme autonome du gouvernement de l’Ontario dont le but est d’assurer l’amélioration continue du système d’enseignement supérieur en Ontario. Le Conseil a été établi en vertu de la Loi de 2005 sur le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur. Il a pour mandat d’effectuer des travaux de recherche, d’évaluer le système d’enseignement supérieur et de fournir des recommandations en matière de politiques au ministre de la Formation et des Collèges et Universités en vue d’améliorer la qualité, l’accessibilité et la transparence du système d’enseignement supérieur de l’Ontario.

Pour plus de détails, veuillez contacter :

Jeff Rohrer
Directeur des communications
Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur
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Title: Communiqué - le 14 juin 2010

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LE SYSTÈME ONTARIEN D’ÉDUCATION POSTSECONDAIRE EST SOLIDE MAIS DES DÉFIS SONT À PRÉVOIR
Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur publie son examen annuel

L’Ontario a réalisé d’importants progrès en ce qui concerne la participation aux études postsecondaires et il se compare favorablement à ses pairs de l’OCDE, selon un rapport  que publie aujourd’hui le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur (COQES). Le Rapport d’étude et programme de recherche – troisième publication annuelle présente une évaluation du système d’éducation postsecondaire en Ontario et résume les recherches que le COQES a faites jusqu’à maintenant.

Le rapport présente un certain nombre de faits dignes de mention concernant la participation aux études postsecondaires et la qualité de celles‑ci.

• L’effectif étudiant au palier postsecondaire en Ontario s’est accru considérablement. En 2008‑2009, le nombre total d’étudiantes et d’étudiants inscrits à plein temps dans les collèges de l’Ontario s’établissait à 193 420, comparativement à 182 404 en 2004‑2005. Dans les universités, en 2008‑2009, on comptait 364 000 étudiantes et étudiants au total, par rapport à 330 374 en 2004‑2005.
• Selon les prévisions, on peut s’attendre à ce qu’environ 70 pour 100 des jeunes ontariens âgés de 18 à 24 ans obtiennent un titre de compétences de niveau postsecondaire.
• Le Sondage sur la satisfaction des étudiantes et étudiants montre que plus de 90 pour 100 des employeurs d’étudiantes et d’étudiants des collèges sont « satisfaits » ou « très satisfaits » de la préparation de leurs employés. Chez les personnes diplômées, les taux de satisfaction se situent entre 80 et 85 pour 100.

« Des progrès considérables ont été faits pour ce qui est d’accroître la participation aux études postsecondaires en Ontario », a déclaré M. Ken Norrie, vice‑président de la Recherche au COQES et auteur du rapport. « Notre rapport montre que notre main‑d’œuvre est l’une des plus instruites du monde. »

Le rapport met également en relief certaines lacunes importantes dans les données qui rendent difficiles la recherche et la prise de décisions pour le gouvernement et les établissements d’enseignement postsecondaire.

• Il n’y a pas de dénombrement officiel des étudiantes et étudiants de première génération ou autochtones inscrits à des programmes d’études postsecondaires en Ontario. Certes, il existe des estimations, mais elles sont fondées sur des définitions et des méthodes de sondage différentes. Sans ces renseignements, il est impossible de calculer des taux de participation et d’obtention d’un diplôme qui soient utiles.

« Malgré de nombreuses réussites, d’importants défis s’annoncent pour l’éducation postsecondaire en Ontario, a ajouté M. Norrie. Il y a encore du travail à faire pour élaborer une stratégie qui permettra d’accueillir les étudiantes et étudiants de plus en plus nombreux et d’obtenir assez de financement pour répondre aux besoins futurs du système tout en assurant la qualité que les Ontariennes et Ontariens attendent de leur système d’éducation postsecondaire. »

Le Rapport d’étude et programme de recherche – troisième publication annuelle est un rapport exhaustif de recherche factuelle sur l’éducation supérieure touchant le capital humain, l’accessibilité, la qualité de l’éducation, la reddition de comptes et la conception du système que les décideurs de l’Ontario et d’ailleurs utilisent. Il présente également les priorités en matière de recherches pour l’année à venir et notamment les recherches fondées sur des preuves que le COQES mènera pour appuyer le gouvernement dans son initiative visant à fonder un nouvel institut ontarien d’enseignement en ligne et à augmenter considérablement le nombre d’étudiantes et d’étudiants étrangers.

 

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 À propos du Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur

Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur est un organisme autonome du gouvernement de l’Ontario dont le but est d’assurer l’amélioration continue du système d’enseignement supérieur en Ontario. Le Conseil a été établi en vertu de la Loi de 2005 sur le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur. Il a pour mandat d’effectuer des travaux de recherche, d’évaluer le système d’enseignement supérieur et de fournir des recommandations de politiques au ministre de la Formation et des Collèges et Universités en vue d’améliorer la qualité, l’accessibilité et la transparence du système d’enseignement supérieur de l’Ontario.

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Jeff Rohrer
Directeur des communications
Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur
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Title: Communiqué - le 18 mars 2010

Page Content: UN NOUVEAU LIVRE DEMANDE DES AMÉLIORATIONS À LA QUALITÉ DE L’ENSEIGNEMENT AU PALIER POSTSECONDAIRE
Des modifications systémiques sont nécessaires pour améliorer les résultats d’apprentissage

Toronto, le 22 mars 2010 – Selon un nouveau livre paru aujourd’hui, les établissements d’enseignement postsecondaire doivent rehausser les pratiques d’enseignement du corps professoral pour améliorer les résultats d’apprentissage des étudiantes et des étudiants. Compilation d’essais rédigés par des experts en enseignement et en apprentissage de renommée internationale, Taking Stock: Research on Teaching and Learning in Higher Education s’appuie sur des données qui laissent entendre que les pratiques usuelles d’enseignement répondent mal aux besoins diversifiés des étudiantes et des étudiants en matière d’apprentissage.

 « Il importe que le gouvernement et les établissements d’enseignement postsecondaire créent le contexte dans lequel les professeurs seront encouragés à utiliser des méthodes d’enseignement qui se traduiront par des résultats d’apprentissage de haute qualité pour un plus grand nombre de leurs étudiantes et étudiants », soutient Julia Christensen Hughes, co-directrice de l’ouvrage et doyenne du collège de gestion et d’économie à l’Université de Guelph. « Une quantité impressionnante de données laissent entendre que lorsque les professeurs adoptent des méthodes pédagogiques d’apprentissage actif, les étudiantes et étudiants participent davantage à leur apprentissage et sont plus à même de maîtriser les compétences et les concepts. »

Le livre fait état de pratiques utilisées pour des raisons de commodité, comme les cours magistraux traditionnels et les examens à choix multiples qui évaluent la mémoire à court terme, jugées particulièrement problématiques. Le fait que l’efficacité de l’enseignement soit sous-estimé et qu’il y ait peu d’attentes quant à l’amélioration constante des compétences du corps professoral, conjugué à la rareté des ressources, nuirait à la réforme de la pratique de l’enseignement.

Taking Stock relève un certain nombre de stratégies pour améliorer la pédagogie, dont les suivantes :

·         soutien de l’art de la pédagogie (recherche sur l’efficacité de l’enseignement), notamment par le versement de subventions et l’établissement de chaires d’enseignement;

·         recrutement, sélection, promotion et permanence du corps professoral assortis d’une évaluation appropriée des compétences et de l’art de la pédagogie;

·         occasions de perfectionnement professionnel offertes en collaboration avec les concepteurs pédagogiques et les centres d’enseignement locaux pour encourager les professeures et professeurs à consulter la documentation pédagogique spécifique à leur discipline, à cerner les concepts seuil et à participer aux projets de recherche pertinents à leur propre pratique pédagogique;

·         leadership pédagogique efficace à tous les paliers de l’école;

·         instauration dans les départements d’une culture qui valorise la pédagogie et encourage un éthos de créativité et d’expérimentation pédagogiques;

·         espaces d’apprentissage virtuels et physiques adaptés aux besoins;

·         accent mis sur l’évaluation et le développement du curriculum.

« Beaucoup de professeurs s’inquiètent du manque d’attention et de préparation de leurs étudiants », a fait remarquer Joy Mighty, co-directrice du livre et présidente de la Société pour l’avancement de la pédagogie dans l’enseignement supérieur. « Or, beaucoup d’étudiantes et d’étudiants aborderaient l’apprentissage différemment si plus de professeurs changeaient leurs pratiques d’enseignement et créaient des milieux d’apprentissage mobilisateurs qui inciteraient les étudiantes et étudiants à s’investir dans des processus d’apprentissage en profondeur. »

Taking Stock a été commandé par le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur (COQES) et ajoute aux travaux que le Conseil finance pour rehausser l’enseignement et l’apprentissage, notamment des projets pilotes dans 10 établissements où des professeures et professeurs de mathématiques au palier collégial et de langues et littérature au palier universitaire échangent leurs meilleures pratiques en ligne. Le COQES parraine également une auto-évaluation par le corps professoral de ses besoins en matière de perfectionnement professionnel et des possibilités qui lui sont offertes à cet égard. Ce rapport sera publié au printemps.

« L’amélioration de l’enseignement et de l’apprentissage assure l’optimisation des ressources consacrées à l’enseignement supérieur », affirme Ken Norrie, vice-président à la Recherche au COQES. « Cette analyse jette des bases solides pour l’amélioration des résultats pour les étudiantes et étudiants afin que l’Ontario ait un système d’éducation postsecondaire qui nous permet de préparer les étudiantes et étudiants à avoir des carrières prospères et des vies enrichissantes. »

Le livre est en vente à http://mqup.mcgill.ca/book.php?bookid=2425.

Au sujet des directrices de la publication

M^me Julia Christensen Hughes est doyenne du collège de gestion et d’économie à l’Université de Guelph. Elle est la présidente sortante de la Société pour l’avancement de la pédagogie dans l’enseignement supérieur. Pendant 10 ans, M^me Christensen Hughes a été directrice des services de soutien à l’enseignement à l’Université de Guelph.

M^me Joy Mighty est directrice du centre d’enseignement et d’apprentissage et professeure à l’école des études commerciales de l’Université Queen’s. Elle est présidente de la Société pour l’avancement de la pédagogie dans l’enseignement supérieur.

À propos du Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur

Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur est un organisme autonome du gouvernement de l’Ontario dont le but est d’assurer l’amélioration continue du système d’enseignement supérieur en Ontario. Le Conseil a été établi en vertu de la Loi de 2005 sur le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur. Il a pour mandat d’effectuer des travaux de recherche, d’évaluer le système d’enseignement supérieur et de fournir des recommandations de politiques au ministre de la Formation et des Collèges et Universités en vue d’améliorer la qualité, l’accessibilité et la transparence du système d’enseignement supérieur de l’Ontario.

Pour plus de renseignements, veuillez communiquer avec :

Jeff Rohrer
Directeur des communications
Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur
416 212‑5242
jrohrer@heqco.ca
www.heqco.ca

Title: Communiqué - le 22 mars 2010

Page Content: Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur publie un nouveau document de recherche sur l’engagement des étudiants dans l’éducation postsecondaire

Toronto, le 24 juillet 2009 – Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur (COQES) a publié aujourd’hui un nouveau document de recherche, Mesure de l’engagement des étudiants dans l’éducation postsecondaire : base théorique et applicabilité aux collèges de l’Ontario. Préparé par CCI Research Inc. pour le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur, ce rapport débute par l’évaluation de la théorie sur l’engagement des étudiants et aborde diverses études pouvant  être utilisées afin de recueillir de l’information sur l’expérience des étudiants.

« Les études d’ensemble de l’engagement des étudiants ont été reconnues en tant qu’outil important dans la mesure de la qualité de l’enseignement au sein de notre système d’éducation postsecondaire », a déclaré le docteur Ken Norrie, vice-président de la recherche pour le Conseil.  « Il est essentiel que nos collèges et universités disposent de bons outils de mesure qui les aideront à orienter leurs efforts dans des domaines qui feront la promotion de la réussite des étudiants et leur assureront une éducation de qualité supérieure, à l’intérieur et à l’extérieur de la classe ».

Il a été découvert que des niveaux supérieurs d’engagement des étudiants sont directement liés aux meilleurs résultats de ces derniers. Le Conseil collabore avec les collèges et avec le ministère de la Formation et des Collèges et Universités (MFCU) afin d’évaluer divers instruments d’étude sur l’engagement des étudiants. Des mesures de l’engagement des étudiants, en tant qu’indice de la qualité, font partie intégrante des ententes de responsabilisation pluriannuelle bilatérales du Ministère depuis 2006-2007.

Pour obtenir une copie du rapport, de la bibliographie annotée et/ou des questions contenues dans l’étude d’ensemble, veuillez envoyer un courriel à l’adresse info@heqco.ca.

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À propos du Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur

Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur est un organisme autonome du gouvernement de l’Ontario dont le but est d’assurer l’amélioration continue du système d’enseignement supérieur en Ontario. Le Conseil a été établi en vertu de la Loi de 2005 sur le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur. Il a pour mandat d’effectuer des travaux de recherche, d’évaluer le système d’enseignement supérieur et de fournir des recommandations en matière de politiques au ministre de la Formation et des Collèges et Universités en vue d’améliorer la qualité, l’accessibilité et la transparence du système d’enseignement supérieur de l’Ontario.

Pour des renseignements supplémentaires, veuillez communiquer avec :

Ainsley Matthews
Coordonnatrice d’événements et de communications
Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur
416 212-5248
amatthews@heqco.ca

www.heqco.ca

Title: Communiqué - le 24 juillet 2009

Page Content: Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur publie un nouveau document de recherche, sur l’utilité de l’Enquête menée auprès des étudiants de cycles supérieurs et de formation professionnelle

Toronto, le 27 juillet 2009 – Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur (COQES) a publié aujourd’hui un nouveau document de recherche, intitulé Étude sur l’utilité de l’Enquête menée auprès des étudiants de cycles supérieurs et de formation professionnelle 2007 : Satisfaction des étudiants et des étudiantes de l’Université Western Ontario.

Rédigé pour le COQES par Nicholas Spence, Ph.D., le rapport analyse les résultats de l’Enquête menée auprès des étudiants de cycles supérieurs et de formation professionnelle 2007, réalisée auprès de 1 354 étudiants de l’Université Western Ontario. Les données recueillies portent sur un large éventail de sujets, parmi lesquels :

·         la satisfaction générale à l’égard de l’université, des conseillers et des domaines d’études;

·         la satisfaction concernant le programme, la qualité des interactions et les devoirs et exercices;

·         le perfectionnement des compétences professionnelles et l’expérience en matière de recherche; et

·         les ressources de l’université et la vie étudiante.

« L’observation et l’évaluation de l’enseignement de niveau supérieur constituent une initiative importante, menée à bien par les universités, a déclaré le docteur Ken Norrie, vice-président de la recherche pour le Conseil. Cette enquête est un indicateur essentiel de la qualité des programmes d’enseignement supérieur en même temps qu’un bon outil pour aider les universités à améliorer l’expérience d’apprentissage. »

Les principales conclusions du rapport donnent à penser que :

·         les conseillers jouent un rôle important dans la promotion et l’entretien de la satisfaction des étudiants;

·         le volume des devoirs et des exercices, la qualité globale de l’enseignement et l’offre de cours sont des facteurs importants de la satisfaction générale;

·         les conseils et ateliers sur les possibilités de carrière dans le milieu universitaire sont indispensables (bien que les conseils et ateliers sur les possibilités de carrière à l’extérieur des universités aient semblé moins importants);

·         les étudiants accordent plus d’importance aux services de bibliothèque qu’aux autres ressources de leur université, tels les services de santé ou du registraire; et

·         le type de grade a eu un certain poids sur la satisfaction des étudiantes et des étudiants, tandis que l’endettement, le travail et les engagements financiers, la section des études supérieures, l’année d’études, le sexe, le dossier de publications et le financement des conférences ont semblé exercer une influence moindre sur ce plan.

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À propos du Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur

Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur est un organisme autonome du gouvernement de l’Ontario dont le but est d’assurer l’amélioration continue du système d’enseignement supérieur en Ontario. Le Conseil a été créé par la Loi de 2005 sur le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur. Il a pour mandat d’effectuer des travaux de recherche, d’évaluer le système d’enseignement supérieur et de fournir des recommandations en matière de politiques au ministre de la Formation et des Collèges et Universités, en vue d’améliorer la qualité, l’accessibilité et la transparence du système d’enseignement supérieur de l’Ontario.

Pour obtenir des renseignements supplémentaires, veuillez communiquer avec :

Ainsley Matthews
Coordonnatrice des événements et communications
Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur
416 212-5248
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Title: Communiqué - le 27 juillet 2009

Page Content: REMISE EN QUESTION DE LA VIABILITÉ DU MODÈLE ONTARIEN D’ENSEIGNEMENT AU NIVEAU DU BACCALAURÉAT
Un nouveau livre propose des solutions pour améliorer l’enseignement postsecondaire

Toronto, le 30 novembre, 2009 – Les auteurs d’un nouveau livre lancé aujourd’hui affirment que le modèle ontarien sur lequel repose le système d’enseignement au niveau du baccalauréat n’est plus viable.

D’après le livre Academic Transformation: The Forces Reshaping Higher Education in Ontario, le modèle standard sur lequel est basé l’enseignement au premier cycle en Ontario est fondé sur la croyance que les étudiants devraient recevoir strictement leur enseignement de professeurs qui se livrent activement à des recherches originales. On s’attend à ce que ces professeurs à plein temps consacrent environ 40 % de leur temps et de leur énergie à de la recherche, 40 % à l’enseignement et 20 % à des activités qui rendent service à l’université et à la collectivité.

Or, deux changements qui sont survenus au cours des deux dernières décennies font qu’il est impossible aujourd’hui de maintenir ce modèle d’éducation. Le premier est que le public et le gouvernement  s’attendent de façon croissante à ce que les universités produisent des connaissances qui amélioreront le bien‑être économique et la compétitivité internationale du Canada. L’autre est la pression exercée pour que soit accru considérablement l’accès à l’enseignement au niveau du baccalauréat.

De l’avis des auteurs, les coûts élevés associés au modèle universitaire axé sur la recherche ont créé des contraintes financières chroniques. « Compte tenu des niveaux de financement et des frais de scolarité prévus, on ne peut simplement pas se permettre de confier entièrement l’enseignement des étudiants au premier cycle à des professeurs qui consacrent autant de temps et d’efforts à la recherche qu’à l’enseignement », a affirmé Michael Skolnik, professeur émérite, Institut d’études pédagogiques de l’Ontario.

« Outre le problème des coûts, la grande importance accordée au modèle universitaire axé sur la recherche cause un manque de variété dans les types d’expériences au niveau du baccalauréat offerts aux étudiants dont les antécédents, circonstances, aspirations et modes d’apprentissage diffèrent », a expliqué David Trick, président, David Trick and Associates.

Dans le livre Academic Transformation: The Forces Reshaping Higher Education in Ontario, les auteurs font les recommandations suivantes pour améliorer le système d’enseignement postsecondaire en Ontario :

 

• Se servir de la hausse prévue du nombre des demandes d’inscription à l’université pour créer un nouveau secteur d’institutions d’enseignement au niveau du baccalauréat qui mettent l’accent sur l’enseignement. On exigerait que les membres du corps professoral possèdent des connaissances à jour dans leurs domaines de spécialisation, mais ils ne seraient pas obligés de se livrer à de la recherche devant mener à des découvertes. 
• Encourager les universités à créer ou à continuer à offrir un diplôme de premier cycle de haute qualité décerné à l’issue d’un programme de trois ans. 
• Accorder à chaque université et collège un montant convenu chaque année pour poursuivre les activités d’enseignement et de recherche aux niveaux actuels et puis déterminer les fonds additionnels requis pour augmenter le nombre des inscriptions, étendre la recherche et l’enseignement ou donner suite à d’autres nouvelles priorités.  
• Favoriser une efficience accrue en encourageant la différenciation entre les universités existantes, en combinant réglementation et incitatifs financiers.  
• Favoriser l’équilibre et la différenciation dans le secteur des collèges. Un petit nombre de collèges devraient offrir d’importants programmes d’études au niveau du baccalauréat, tandis que d’autres se concentreraient sur la formation professionnelle et sur les apprenants insuffisamment préparés.  
• Améliorer les possibilités de transfert entre les collèges et les universités; mettre sur pied des programmes précis dans les universités pour faciliter le transfert des étudiants inscrits à des programmes professionnels collégiaux. 
• Créer une université ouverte en Ontario qui offrirait un apprentissage de haute qualité et qui fonctionnerait selon les principes d’une reconnaissance souple des crédits, de l’admission ouverte et de l’accès d’apprenants qui ne sont pas en mesure de s’inscrire aux universités existantes. 
• Repenser les notions entourant la qualité pour qu’elles soutiennent des pratiques innovatrices dans le secteur de l’enseignement supérieur qui sont adaptées aux réalités du XXI^e siècle.  
• Reconnaître le besoin d’un leadership plus efficace dans le contexte des politiques provinciales dans le secteur de l’enseignement supérieur.

En tant que bailleur de fonds pour ce projet, le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur évaluera ces constatations et fournira des recommandations stratégiques au ministère de la Formation et des Collèges et Universités.  « Ces recommandations seront utiles au Conseil, alors que nous collaborerons avec nos partenaires dans le secteur de l’enseignement supérieur en vue de conseiller le gouvernement sur le meilleur concept à adopter pour le système d’enseignement postsecondaire en Ontario », a déclaré Ken Norrie, vice-président à la Recherche du Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur. 

Le livre est disponible à la vente à http://mqup.mcgill.ca/book.php?bookid=2363 (en anglais seulement).

À propos des auteurs

Ian D. Clark est professeur à l’École de politique publique et de gouvernance de l’Université de  Toronto, ancien sous‑ministre fédéral et ancien président du Conseil des universités de l’Ontario.

Greg Moran est professeur et membre des groupes chargés des programmes d’études dans les secteurs clinique et développemental au Département de psychologie de l’Université Western Ontario, où il a aussi dirigé ce département et été doyen des études supérieures, vice‑recteur et vice‑président (Enseignement).

Michael L. Skolnik est professeur émérite à l’Institut d’études pédagogiques de l’Ontario de l’Université de Toronto et a été titulaire de la chaire William G. Davis en leadership relativement aux collèges communautaires de l’Université de Toronto, depuis sa création en 1999 jusqu’à 2007.

David Trick est président de David Trick and Associates, experts‑conseils spécialisés en établissement de stratégies et en gestion dans le secteur de l’enseignement supérieur et est ancien sous‑ministre adjoint de l’enseignement postsecondaire au gouvernement de l’Ontario.

 À propos du Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur

Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur est un organisme indépendant du gouvernement de l’Ontario dont l’objectif est d’assurer l’amélioration continue du système d’enseignement postsecondaire en Ontario. Le Conseil a été créé en vertu de la Loi de 2005 sur le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur. Il a pour mandat de mener des recherches, d’évaluer le système d’enseignement postsecondaire et de communiquer des recommandations stratégiques au ministre de la Formation et des Collèges et Universités dans le but d’améliorer la qualité, l’accessibilité et la responsabilisation du système d’enseignement supérieur de l’Ontario.

Pour de plus amples renseignements, veuillez communiquer avec :

Jeff Rohrer
Chef des communications
Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieure
416 212‑5242
jrohrer@heqco.ca
www.heqco.ca

Title: Communiqué - le 30 novembre 2009

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Lettre

 

Déclaration du ministre

À propos de :   James Downey, président-directeur général
                        Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur

 

James Downey termine son mandat à titre de président-directeur général du COQES

Au nom du gouvernement de l'Ontario, je souhaite remercier M. James Downey pour sa contribution exceptionnelle aux activités, à la direction, à la gestion et à la supervision du Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur en sa qualité de président-directeur général.

Depuis 2007, M. Downey a guidé le COQES de main de maître vers la réalisation de sa mission, à savoir l'amélioration de tous les aspects du secteur de l'éducation postsecondaire, dont la qualité, l'accès et la responsabilité des établissements.

Grâce à sa vaste expérience à titre de professeur et de recteur d'université, de conseiller auprès de gouvernements et de l'Association des universités et collèges du Canada au sujet de questions concernant l'enseignement supérieur, et de représentant au sein d'organismes d'éducation universitaire internationaux, M. Downey a contribué à bâtir la crédibilité du COQES et à en rehausser le prestige.

Je transmets mes remerciements les plus sincères à M. Downey pour son professionnalisme et son dévouement. Les efforts qu'il a déployés ont renforcé notre système d'éducation postsecondaire et de formation, qui fait désormais envie aux autres instances.

Je lui souhaite le plus grand succès dans tout ce qu'il entreprend à l'avenir.

Le ministre,

 

John Milloy

Title: Déclaration du ministre Milloy à propos du départ de M. James Downey

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2010	2009	2008	2007	2006
2010
14 juin 2010 Un rapport établit une feuille de route afin de favoriser la réussite des étudiantes et étudiants du palier postscondaire atteints d'autisme
22 mars 2010 Un nouveau livre demande des améliorations à la qualité de l’enseignement au palier postsecondaire
18 mars 2010 Le système ontarien d’éducation postsecondaire est solide mais des défis sont à prévoir
10 mars 2010 Désignation d’un nouveau président à la tête du Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur
2009
30 novembre 2009 Remise en question de la viabilité du modèle ontarien d'enseignement au niveau du baccalauréat
16 septembre 2009 Une étude établit un lien significatif entre le revenu et le taux de demande d’admission à l’université
10 septembre 2009 Déclaration du ministre Milloy à propos du départ de M. James Downey
10 septembre 2009 Le président James Downey annonce son départ du Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur
27 juillet 2009 Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur publie un nouveau document de recherche, sur l’utilité de l’Enquête menée auprès des étudiants de cycles supérieurs et de formation professionnelle
24 juillet 2009 Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur publie un nouveau document de recherche sur l’engagement des étudiants dans l’éducation postsecondaire
13 février 2009 Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur publie un nouveau document de recherche  sur la collaboration collège-université en Ontario
13 février 2009 Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur publie un nouveau document de recherche  sur la différenciation des établissements du système d’éducation postsecondaire de l’Ontario
10 février 2009 Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur propose un programme de recherche pour assurer la prospérité de l'Ontario
5 janvier 2009 Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur publie un nouveau rapport sur la formation en apprentissage en Ontario
2008
14 novembre 2008 Nouvelle étude sur les obstacles d’ordre financier auxquels se heurtent les étudiants du postsecondaire atteints d’un handicap
4 novembre 2008 Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur annonce un programme visant à aider le corps professoral de l’Ontario à partager des pratiques d’enseignement novatrices
15 octobre 2008 Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur a publié deux nouveaux rapports de recherche sur la qualité de l’enseignement et de la formation
14 octobre 2008 Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur publie son deuxième rapport annuel
10 septembre 2008 Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur publie deux nouveaux documents de recherche sur l’accessibilité à l’enseignement supérieur et l’aide financière aux étudiantes et étudiants
25 juillet 2008 Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur publie trois nouveaux documents de recherche
2007
22 novembre 2007 L’équipe de recherche du COQES prend forme
26 juillet 2007 Le Conseil établit les priorités de Recherche pour améliorer l’éducation supérieure en Ontario
6 juillet 2007 Le Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur accueille deux nouveaux membres au sein de son conseil d’administration
28 février 2007 Elka Walsh devient directrice des services aux cadres du Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur
8 février 2007 Ken Norrie nommé Vice Président (Recherche)
4 janvier 2007 James Downey est nommé le tout premier président-directeur général du Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur
2006
15 Mai 2006 Un ancien juge de la Cour suprême dirigera le Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur (communiqué du ministère de la Formation et des Collèges et Universités)
8 Mars 2006 Le plan du gouvernement McGuinty pour l'amélioration de la qualité et de l'accès en matière d'éducation postsecondaire (communiqué du ministère de la Formation et des Collèges et Universités)

Title: Communiqués

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Elka Walsh devient directrice des services aux cadres du Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur TORONTO - James Downey, président du Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur, a annoncé aujourd’hui la nomination de Mme. Elka Walsh comme directrice des services aux cadres, un poste qu’elle occupera immédiatement. «Je suis ravi que Elka ait accepté ce poste au sein du Conseil, a déclaré Dr.Downey. Son enthousiasme et son expérience auprès des collèges et universités de l’Ontario à titre de conseillère sur la gestion de projets stratégiques, l’élaboration des politiques générales et les projets scolaires en font une personne idéale dans notre équipe de direction.» En tant que directrice des services aux cadres, Mme. Walsh sera responsable du soutien à la haute direction des membres du conseil ainsi que du président-directeur général. Elle sera aussi chargée des communications et des relations avec les intervenants. Au cours des deux dernières années, Mme. Walsh a été consultante principale chez Gesink Walsh Consultants, une entreprise qui s’occupe de gestion de projets et de conseiller les établissements postsecondaires. Mme. Walsh s’est aussi occupée de gestion de projet au Collège Humber de technologie et d’enseignement supérieur et a été conseillère en politiques pour différents ministères de l’Ontario, dont le ministère de la Formation et des Collèges et Universités. Mme. Walsh est présentement candidate au doctorat à l’Université McMaster. Ses recherches portent sur l’influence des réseaux en matière de politique, de la mondialisation et de l’internationalisation comme facteurs contributifs à l’adoption de l’assurance de la qualité en enseignement supérieur au Canada, en Allemagne et au Royaume-Uni. Renseignements sur le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur est un organisme autonome ayant pour mission de veiller à l’amélioration continue du système d’éducation postsecondaire de l’Ontario. Le Conseil a comme mandat de conseiller le ministère de la Formation et des Collèges et Universités au sujet de tous les aspects liés à l'éducation postsecondaire, dont la qualité, l'accessibilité et la responsabilité. Le Conseil effectuera des recherches et rendra le processus plus transparent et responsable en publiant des rapports à intervalles réguliers. -30-

Title: Communiqués - 28 février 2007

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Ken Norrie nommé Vice Président (Recherche) Toronto - Le président du Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur, James Downey, a annoncé aujourd’hui la nomination du tout premier vice-président du Conseil (Recherche), Ken Norrie, occupera immédiatement. « Je suis heureux que quelqu’un dont le bilan de réalisations est si remarquable ait accepté la vice-présidence (Recherche) », a dit Dr. Downey. « Ken Norrie, un vrai leader dans la poursuite de l’excellence de l’enseignement supérieur, est l’un des économistes canadiens les plus remarquables. Il est décidément la personne idéale pour diriger notre programme de recherche en matière d’enseignement supérieur en raison de sa motivation et de l’expérience qu’il a acquise en travaillant dans les collèges, universités, associations de professeurs, et avec des groupes d’étudiants. » Dr. Norrie est professeur d’économie à la University McMaster où il a occupé les postes de Prévôt et vice-président (Enseignement). Il s’est activement dédié à encourager l’apprentissage qui repose sur une recherche ainsi que la création de nouveaux partenariats avec le Mohawk College. Au cours de sa carrière, il a été co-Directeur de recherche (Économie), au service de la Commission Macdonald; rédacteur de LAnalyse de politique; économiste invité Clifford Clark au ministère des Finances, gouvernement du Canada, et doyen de la Faculté des arts à l’University of Alberta. « L’importance sociale et économique de l’enseignement supérieur n’a jamais été si évidente », affirme Dr. Norrie. « Je me réjouis de l’occasion de travailler de concert avec des spécialistes, provenant de l’Ontario, du Canada et de l’étranger, à la poursuite de la mission du Conseil. » « Je suis ravi d’accueillir Ken Norrie, qui rejoint maintenant les membres du personnel du Conseil » affirme Monsieur Frank Iacobucci, président du Conseil. « Avec Jim Downey comme président et Ken Norrie comme vice-président (Recherche), le Conseil s’assure la haute direction dont il a besoin pour réaliser le travail auquel s’attendent les citoyens de la province. » Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur est un organisme de la Couronne indépendant dont l’objet est d’améliorer le système d’enseignement supérieur en Ontario. Il a pour mandat de conseiller le ministre de la Formation et des Collèges et Universités au sujet de l’amélioration de tous les aspects liés à l’enseignement supérieur, notamment la qualité, l’accès et la responsabilité. Le Conseil entreprendra des recherches et contribuera à améliorer la transparence et la responsabilité par la publication régulière de rapports. -30-

Title: Communiqués - 8 février 2007

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James Downey est nommé le tout premier président-directeur général du Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur TORONTO – Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur, un organisme indépendant du gouvernement de l’Ontario, a annoncé aujourd’hui que James Downey occuperait le nouveau poste de président-directeur général du Conseil. « Je suis ravi qu’une personne de l’envergure de James Downey ait accepté la fonction de président-directeur général, a dit l’honorable Frank Iacobucci, président du Conseil. Ses compétences reconnues en leadership, son enthousiasme et son expérience du milieu des collèges et universités représenteront de précieux atouts à mesure que nous avançons dans nos plans pour entreprendre des recherches sur l’enseignement supérieur, pour fixer des objectifs d’amélioration et pour rendre compte des résultats. » James Downey s’est distingué par ses qualités de chef de file dans le domaine de l’enseignement supérieur tant au Canada qu’à l’échelle internationale. Il a été recteur de l’université Carleton, de l’université du Nouveau-Brunswick et de l’université de Waterloo, ainsi que président de l’Association des universités du Commonwealth. Il a récemment fondé et dirigé le premier centre canadien de recherche sur l’alternance travail-études. « Je crois que le Conseil pourra contribuer grandement à améliorer un système d’enseignement supérieur, qui est bon au départ, a déclaré M. Downey. Je suis ravi de travailler avec des collèges, des universités et d’autres organismes qui sont intéressés à renforcer l’enseignement supérieur en Ontario. » Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur est un organisme de la Couronne indépendant dont l’objet est d’améliorer le système d’enseignement supérieur en Ontario. Il a pour mandat de conseiller le ministre de la Formation et des Collèges et Universités au sujet de l’amélioration de tous les aspects liés à l’enseignement supérieur, notamment la qualité, l’accès et la responsabilité. Le Conseil entreprendra des recherches et contribuera à améliorer la transparence et la responsabilité par la publication régulière de rapports. -30- Renseignements Ginette Whitten-Day 416 435-2258

Title: Communiqués - 4 janvier 2007

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Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur publie un nouveau rapport sur la formation en apprentissage en Ontario

Toronto, le 5 janvier 2009 – Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur (COQES) annonce la publication d’un nouveau rapport La formation en apprentissage en Ontario - Étude documentaire et pistes de recherche. Réalisé par M. Graeme Stewart, analyste recherchiste au COQES, ce document offre un bref aperçu de la documentation pertinente sur la formation en apprentissage en Ontario (Canada) et dans le monde. Il établit également une série de questions de recherche visant à accroître notre compréhension des améliorations et des avances qui pourraient être apportées à l’apprentissage en Ontario.

 

« La formation en apprentissage est une filière importante, mais souvent négligée, du système postsecondaire en Ontario », a déclaré M. Ken Norrie, vice-président à la recherche du Conseil. « Ce rapport aide le COQES à mieux comprendre les défis potentiels auxquels fait face le système d’apprentissage de notre province. » 

 

Au terme d’un bref historique et d’une discussion théorique concernant la formation en apprentissage, ce document isole les défis potentiels que rencontrent les apprentis et les employeurs en Ontario, y compris les obstacles qui existent à la poursuite d’un apprentissage, les lacunes du système, et les problèmes relevant de la réglementation et des divers secteurs de compétence. Ce rapport propose également des pistes de recherche en vue d’évaluer les résultats donnés par le système provincial d'apprentissage, de déterminer des pratiques productives pour la formation d’artisans dans d’autres secteurs de compétence et d’améliorer l’adéquation entre la formation en apprentissage et les besoins économiques de l'Ontario.

 

« Le COQES est déterminé à effectuer de la recherche sur tous les aspects importants de l’enseignement postsecondaire, dans le but de découvrir des moyens de l’améliorer », a déclaré M. James Downey, président-directeur général du COQES. « Ce rapport constitue une première étape importante qui nous aidera à comprendre le fonctionnement du système d'apprentissage en Ontario et à déterminer les domaines demandant plus de recherche et de conseils d'orientation stratégique. » 

 

Au cours des mois à venir, le COQES lancera une suite de projets portant sur la formation en apprentissage. Ces rapports comprendront une évaluation de la manière dont le système actuel d’apprentissage répond aux besoins économiques de l'Ontario et enquêteront sur la manière d'étendre le modèle de formation en apprentissage à de nouvelles industries et carrières.

 

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À propos du Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur

Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur est un organisme autonome du gouvernement de l’Ontario dont le but est d’assurer l’amélioration continue du système d’enseignement supérieur en Ontario. Le Conseil a été établi en vertu de la Loi de 2005 sur le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur. Il a pour mandat d’effectuer des travaux de recherche, d’évaluer le système d’enseignement supérieur et de fournir des recommandations en matière de politiques au ministre de la Formation et des Collèges et Universités en vue d’améliorer la qualité, l’accessibilité et la transparence du système d’enseignement supérieur de l’Ontario.

 

Pour des renseignements supplémentaires, veuillez communiquer avec :

 

Madame Ainsley Matthews

Coordinatrice d’événements et de communications

Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur

416 212 5248

amatthews@heqco.ca

 

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Title: Communiqués - 5 janvier 2009

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Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur publie trois nouveaux documents de recherche Toronto, le 25 juillet 2008 – Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur (COQES) a le plaisir d’annoncer la publication de trois nouveaux documents de recherche Portant sur (a) l’éducation polytechnique; (b) la participation et l’accessibilité aux études postsecondaires; et (c) les besoins en données du secteur de l’enseignement supérieur de l’Ontario. Ces documents délimitent les questions faisant partie du mandat du COQES, qui consiste à effectuer des travaux de recherche et à offrir des conseils en matière d’orientation stratégique fondés sur des résultats afin d’améliorer tous les aspects de l’enseignement supérieur en Ontario.       « La publication de ces documents fournit un fondement de recherche essentiel sur des aspects clés de la politique en matière d’enseignement supérieur », a déclaré M. Ken Norrie, vice-président de la recherche au COQES. » Le Conseil se servira de ces documents et d’autres travaux en cours pour orienter sa recherche continue sur la qualité, la transparence, l’accessibilité et la conception du système d’enseignements supérieur de l’Ontario. »           Les documents publiés aujourd’hui sont les suivants : L’accessibilité au système d’éducation postsecondaire de l’Ontario : Analyse comparative interprovinciale de M. Torben Drewes de l’Université Trent. Dans ce document, il examine l’accessibilité du système d’enseignement supérieur de l’Ontario à l’aide de mesures statistiques de l’accès selon le statut socio-économique. Les écoles polytechniques dans les systèmes d’enseignement supérieur : Une étude comparative et l’incidence des mesures pour l’Ontario de M. Bruce Doern de l’Université Carleton.  En se livrant à une analyse de l’éducation polytechnique dans certaines juridictions canadiennes et internationales, il examine dans ce document l’incidence de l’extension de l’éducation polytechnique sur les politiques en Ontario. M. Doern souligne également des aspects importants de l’éducation polytechnique qui pourraient faire l’objet d’une recherche plus approfondie. La production d’indicateurs de la qualité institutionnelle dans les universités et les collèges de l’Ontario : Options pour la production, la gestion et l’affichage de données comparatives de l’Educational Policy Institute (EPI). Puisant dans son expérience dans l’environnement des données du postsecondaire, l’EPI évalue ici les besoins en données des intervenants de l’enseignements supérieur en Ontario, les types de renseignements offerts à l’heure actuelle et le meilleur moyen d’organiser l’environnement des données de l’Ontario pour assurer un suivi efficace du rendement du système dans les domaines de la qualité et de l’accessibilité de l’apprentissage. Dans le cadre de son mandat de recherche, le COQES gère actuellement plus de 40 projets de recherche. Des documents additionnels seront publiés régulièrement au cours des prochains mois. « Le Conseil a entrepris un ambitieux programme de recherche, et la publication de ce jour reflète l’étendue de notre mandat », a déclaré M. James Downey, président-directeur général du COQES. « Dans les mois à venir, nous continuerons à publier des travaux de recherche approfondis et de qualité visant à améliorer l’enseignement supérieur en Ontario. » -30- À propos du Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur est un organisme autonome du gouvernement de l’Ontario dont le but est d’assurer l’amélioration continue du système d’enseignement supérieur en Ontario. Le Conseil a été établi en vertu de la Loi de 2005 sur le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur. Il a pour mandat d’effectuer des travaux de recherche, d’évaluer le système d’enseignement supérieur et de fournir des recommandations de politiques au ministre de la Formation et des Collèges et Universités en vue d’améliorer la qualité, l’accessibilité et la transparence du système d’enseignement supérieur de l’Ontario. Pour de plus amples renseignements, veuillez communiquer avec : Ainsley Matthews Coordinatrice d’événements et de communications Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur 416 212-5248 amatthews@heqco.ca www.heqco.ca

Title: Communiqués - 25 juillet 2008

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Le Conseil établit les priorités de recherche pour améliorer l’éducation supérieure en Ontario Toronto – Bien que le système ontarien d’éducation postsecondaire ait montré des signes manifestes de progrès, certains problèmes majeurs concernant la qualité globale du système ne sont toujours pas résolus, selon le Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur. Le nouvel organisme autonome du gouvernement provincial a publié aujourd’hui son premier Rapport d’étude et programme de recherche, une stratégie pluriannuelle qui évalue les travaux de recherche actuels sur l’éducation supérieure en Ontario, cerne les lacunes en matière d’information et établit les priorités à long terme en matière de recherche du Conseil sous l’angle de l'accès, de la qualité de l’apprentissage, de la responsabilité et de la collaboration entre les établissements. « Soixante-dix pour cent de tous les nouveaux emplois en Ontario exigeront une éducation supérieure au diplôme d’études secondaires et tous les indicateurs montrent que ce pourcentage continuera d’augmenter », a déclaré le président du Conseil, Frank Iacobucci. « Mais ce ne sont pas que nos emplois qui deviennent plus complexes, mais également les exigences de la citoyenneté. Il est primordial que nous comprenions donc bien comment un bon système d’éducation supérieure peut encore être amélioré afin de pouvoir relever les défis sociaux et économiques des Ontariennes et Ontariens. » Voici quelques-unes des priorités de recherche du Conseil figurant dans le plan : étude de tout l’éventail de facteurs qui influent sur le choix des étudiantes et étudiants quant aux études supérieures suivies; examen des méthodes permettant d’identifier et d’encourager les meilleures pratiques concernant l’enseignement et les services aux étudiantes et étudiants; et compréhension des facteurs qui sont à la base de la collaboration fructueuse entre les collèges et les universités. « Nous devons savoir si la qualité de l’enseignement et de l'apprentissage s’améliore, si les étudiantes et étudiants maîtrisent les compétences nécessaires à leur réussite et comment la qualité de l’éducation supérieure en Ontario se compare à celle de tout le Canada et du monde entier », a expliqué le président du Conseil, James Downey. « Grâce au Rapport d’étude et programme de recherche, le Conseil a adopté une première mesure importante pour déterminer comment nous pouvons nous appuyer sur les travaux de recherche existants et collaborer avec tout le secteur pour répondre à ces questions importantes et favoriser l’amélioration continue de l’éducation supérieure en Ontario. » « Si on les compare aux personnes n’ayant qu’un diplôme d'études secondaires, les étudiantes et étudiants ayant obtenu un diplôme postsecondaire gagnent plus d’argent durant leur vie, sont sujets à moins de périodes de chômage et à des périodes de chômage plus courtes, et sont plus enclins à devenir des citoyens et des bénévoles participant à la vie de leurs collectivités », a ajouté le vice-président de la recherche au Conseil, Ken Norrie. « En garantissant la qualité de l’éducation supérieure en Ontario, nous contribuerons à assurer le succès continu et le bien-être des Ontariennes et Ontariens. » -30- Cliquez ici pour télécharger le PDF complet  Renseignements : Rick Harari Conseiller principal en communications Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur 416-212-3804

Title: Communiqués - 26 juillet 2007

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Le Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur accueille deux nouveaux membres au sein de son conseil d’administration Toronto – L’honorable Frank Iacobucci, président du Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur, se réjouit de la nomination de Catherine Henderson et de David Marshall à titre d’administratrice et d’administrateur du Conseil. « L’arrivée de Dr. Henderson et Marshall au sein du Conseil est une bonne nouvelle. En effet, ils possèdent une vaste connaissance du domaine de l’enseignement supérieur, a affirmé M. Iacobucci. Leur expérience et leurs réalisations à titre de chefs de file au sein du secteur de l’enseignement postsecondaire enrichiront nos discussions et notre travail. »  David Marshall est président du Mount Royal College depuis 2003. Avant de se joindre au Mount Royal College, il a occupé le poste de recteur et vice‑chancelier de l’Université Nipissing et il a dirigé la transition de cet établissement d’un collège à une université. Actuellement, Mme Henderson est conseillère en gestion. Au cours de sa brillante carrière, elle a été présidente de l’École d’art et de design de l’Ontario et du Collège Centennial et elle a occupé divers postes d’enseignement au sein d’autres établissements d’enseignement d’importance de l’Ontario. « Je suis heureux de l’adjonction de David Marshall et de Catherine Henderson au Conseil, a précisé James Downey, président­‑directeur général du Conseil. Leurs connaissances et leur sagesse renforceront davantage le Conseil. » Information au sujet du Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur est un organisme de la Couronne du gouvernement de l’Ontario ayant pour mission de veiller à l’amélioration continue du système d’éducation postsecondaire de la province. Il a été créé pour mener des recherches, évaluer le système d’éducation supérieure et fournir des conseils d’orientation stratégique au ministre de la Formation et des Collèges et Universités relativement à l’amélioration de tous les aspects de l’enseignement postsecondaire, notamment la qualité, l’accès et la responsabilité. -30- Pour de plus amples renseignements, veuillez communiquer avec : Rick Harari Conseiller principal en communications Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur 416-212-3804

Title: Communiqués - 6 juillet 2007

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Le plan du gouvernement McGuinty pour l'amélioration de la qualité et de l'accès en matière d'éducation postsecondaire (communiqué du ministère de la Formation et des Collèges et Universités) Ministère de la Formation et des Collèges et Universités Garantie d'accès des étudiants issus de familles de travailleurs TORONTO, le 8 mars /CNW/ - Le gouvernement McGuinty fournit une garantie d'accès pour éviter que les étudiantes et étudiants ontariens qualifiés soient empêchés de fréquenter les collèges et les universités publics de l'Ontario par un manque de programmes d'aide financière, a annoncé Chris Bentley, ministre de la Formation et des Collèges et Universités. "Dans le cadre de notre plan pour améliorer la qualité et l'accès, notre gouvernement aide les étudiantes et étudiants issus de familles de travailleurs à suivre des études postsecondaires. Ainsi, l'accès des étudiants de l'Ontario à l'éducation postsecondaire sera fonction de leur capacité d'apprendre et non de leur capacité de payer", a mentionné M. Bentley. La garantie d'accès aux études fait que les étudiants dans le besoin auront accès aux ressources nécessaires pour payer leurs droits de scolarité, leurs manuels et leurs frais obligatoires. Dans le cadre de cette garantie, le gouvernement offrira une aide à près de 200 000 étudiants issus de familles à revenu faible et moyen. Les établissements qui souhaitent augmenter les droits ne peuvent le faire qu'à deux conditions : ils participent à la garantie d'accès; toute augmentation des droits mène à une amélioration de la qualité des programmes. "Nous avons pour but d'offrir aux étudiants la meilleure éducation postsecondaire possible, a ajouté M. Bentley. Grâce à notre plan Vers des résultats supérieurs, notre gouvernement investit dans plus de places, davantage d'aide financière et une meilleure qualité." "Mais pour améliorer la qualité, il faut déployer encore d'autres efforts, a poursuivi M. Bentley. Pour atteindre notre objectif, nous avons besoin d'une contribution supplémentaire de la part des étudiants. En contrepartie de chaque montant de trois dollars nouveaux que l'Ontario investit dans l'éducation postsecondaire dans le cadre de Vers des résultats supérieurs, nous demandons aux étudiants de verser un dollar." La contribution des étudiants proviendra d'un cadre réglementé de droits de scolarité. Les hausses seront plafonnées, prévisibles et liées aux améliorations de la qualité et de l'accès. Les établissements disposeront d'une plus grande marge de manoeuvre pour fixer les droits, mais uniquement dans ce cadre plafonné, réglementé et prévisible. Selon ce plan, la hausse moyenne des droits de scolarité pour l'année à venir sera limitée à environ 100 $ pour presque 90 % des étudiants des collèges, et à environ 200 $ pour presque 70 % des étudiants des universités. Cette hausse pourra varier, mais la majorité des étudiants de premier cycle verra des augmentations de moins de 4,5 %. Les droits de scolarité ne pourront donc augmenter que d'une moyenne maximale de 5 % à chaque établissement. Pour les programmes professionnels, les cycles supérieurs et certains autres programmes, les établissements pourront augmenter les droits d'un maximum de 8 % pour la première année d'études, mais seulement si la moyenne de l'établissement est de 5 % ou moins, si la garantie d'accès est en place et si les recettes supplémentaires permettent d'améliorer la qualité. Les hausses se limiteront à 4 % pour les années d'études subséquentes. "Dans le cadre de l'engagement pris par le gouvernement à l'égard des étudiants et pour s'assurer que les Ontariennes et Ontariens tirent le meilleur parti de leur investissement dans l'éducation postsecondaire, notre gouvernement créera aussi le Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur, chargé de surveiller la qualité et l'accès, a ajouté M. Bentley. Ce conseil autonome nous aidera à assurer l'amélioration continue du système d'éducation postsecondaire en surveillant la qualité du secteur et l'accès aux études, et en obligeant les établissements à rendre des comptes." Les améliorations à la qualité et à l'accès des étudiants seront également assurées par des ententes de responsabilité pluriannuelles que tous les établissements doivent conclure. Ces ententes fixent les engagements des établissements en matière de qualité, d'accès et d'abordabilité, et comprennent la garantie d'accès aux études. Améliorer la qualité de l'éducation postsecondaire et l'accès à celle ci sont deux des objectifs de Vers des résultats supérieurs, le plan d'action du gouvernement McGuinty pour l'éducation postsecondaire. Selon ce plan, le gouvernement investit un montant supplémentaire de 6,2 milliards de dollars dans le système postsecondaire de la province sur cinq ans, ce qui représente l'injection la plus importante de fonds dans le secteur en 40 ans. Sur ce montant, 1,5 milliard de dollars de plus seront affectés à l'aide aux étudiants. Le gouvernement McGuinty a aussi créé près de 75 000 places de plus depuis 2002-2003 et envisage de rehausser davantage la participation. Les nouveaux investissements gouvernementaux dans les collèges et les universités permettent déjà d'améliorer la qualité grâce à un corps professoral plus nombreux, à des services améliorés aux étudiants et à l'accès aux meilleurs bibliothèques, laboratoires et équipements favorisant l'apprentissage pratique. "Nous avons besoin d'investir dans notre population. L'avenir de notre province en dépend, a dit M. Bentley. Ce plan se traduira par des investissements, des résultats et des améliorations en matière de qualité qui sont nécessaires pour que les Ontariennes et Ontariens aient accès au meilleur système postsecondaire possible et qu'ils puissent au terme de leurs études entrer en concurrence avec quiconque dans le monde." Document d'information LE GOUVERNEMENT MCGUINTY FACILITE L'ACCES A L'EDUCATION POSTSECONDAIRE Le gouvernement McGuinty a annoncé qu'il établirait une garantie d'accès aux études postsecondaires pour qu'aucun étudiant qualifié de l'Ontario ne soit empêché de fréquenter les collèges et les universités publics de l'Ontario par un manque d'aide financière. Cette garantie prévoit notamment plus d'aide aux étudiantes et étudiants à revenu faible et moyen. Selon le plan d'action Vers des résultats supérieurs qu'il a présenté dans son budget de 2005, le gouvernement investira un montant supplémentaire de 6,2 milliards de dollars dans l'éducation postsecondaire et la formation au cours des cinq prochaines années. Sur ce montant, 1,5 milliard de dollars seront affectés à l'aide financière aux étudiants. Les améliorations apportées en 2006-2007 à l'aide financière profiteront à environ 145 000 étudiants des universités et collèges provenant de familles à revenu faible et moyen. Dans l'ensemble, ces améliorations permettront aux étudiants d'obtenir plus d'aide au cours de la prochaine année. Toutefois, grâce à la Subvention d'appui aux étudiantes et étudiants de l'Ontario, la dette de ces derniers dans le cadre du Régime d'aide financière aux étudiantes et étudiants de l'Ontario (RAFEO) continuera d'être limitée à 7 000 $ par année d'études achevée. Depuis son arrivée au pouvoir, le gouvernement de l'Ontario a apporté une série d'améliorations à l'aide financière aux étudiants. Les étudiants issus de familles à revenu moyen qui n'avaient pas accès à l'aide financière sont maintenant admissibles à des milliers de dollars d'aide financière. Davantage d'aide financière est fournie sous forme de subventions immédiates. De plus, le gouvernement travaillera de concert avec les collèges et les universités à mieux coordonner les programmes d'aide du gouvernement et des établissements postsecondaires au cours de la prochaine année. Un nouveau site Web, qui sera lancé l'an prochain, fournira des renseignements sur toutes les sources d'aide financière offertes aux différents étudiants, selon l'établissement postsecondaire et le programme choisis. 2006-2007 - Changements apportés aux programmes d'aide aux étudiants En 2005-2006, des subventions immédiates ont de nouveau été accordées dans le cadre du RAFEO, pour la première fois depuis 1992-1993. Ces subventions, dites pour l'accès aux études, aident les étudiants à faible revenu de première et de deuxième année à accéder à des programmes postsecondaires. En 2006-2007, le gouvernement étendra davantage l'admissibilité aux subventions pour l'accès aux études aux étudiants issus de familles gagnant jusqu'à environ 75 000 $ par année, soit à peu près le revenu médian des familles de l'Ontario. Les étudiants issus de familles au plus faible revenu sont ceux qui sont confrontés aux plus gros obstacles. Ils continueront donc d'être ceux qui touchent les subventions les plus importantes. Les subventions pour l'accès aux études offertes par l'Ontario peuvent couvrir jusqu'à la moitié des droits de scolarité des étudiants issus de familles à faible revenu (moins de 36 440 $). Si ces derniers en sont à leur première année d'études, ils pourraient également être admissibles à des subventions fédérales de contrepartie, de sorte qu'une plus grande partie ou la totalité de leurs droits de scolarité sera subventionnée. Les étudiants dont les parents gagnent plus d'argent - entre 36 440 $ et 75 000 $ par année - seront maintenant admissibles à des subventions couvrant de 25 % à 50 % de leurs droits de scolarité. La proportion couverte est fonction du revenu des parents des étudiants. Avec l'extension des subventions pour l'accès aux études aux familles à revenu moyen, on s'attend à ce qu'un nombre supplémentaire de 27 000 étudiants bénéficient de subventions en 2006-2007. Pour 2006-2007, les allocations pour l'achat de livres et de fournitures seront majorées. Ces allocations étaient gelées depuis le milieu des années 80. Par exemple, les allocations pour l'achat de manuels des arts et des sciences augmenteront pour atteindre 600 $ par année, soit une hausse de 54 %. Les allocations pour l'achat de manuels pour des programmes spécialisés passeront à 1 050 $ par année, ce qui représente une hausse de 138 %. Les diverses allocations pour l'achat de fournitures seront également majorées. Plus de 138 000 étudiants profiteront de la hausse des allocations maximales offertes par le RAFEO. Améliorations pluriannuelles à l'aide aux étudiants Le RAFEO ne s'est pas détérioré en l'espace d'un an. Y remédier prendra plusieurs années. Toutefois, les améliorations apportées depuis 2003-2004 commencent à produire des résultats. 2005-2006 Instauration de subventions pour l'accès aux études à l'intention des étudiants deremière et de deuxième année issus de familles à faible revenu. Augmentation des niveaux maximums d'aide pour permettre aux étudiants célibataires de toucher jusqu'à 2550 $ de plus en aide financière, soit une hausse de 27 %. C'est la première hausse des maximums de prêts aux étudiants en plus de 10 ans. Réduction de la contribution monétaire attendue des parents à revenu moyen au financement de l'éducation de leurs enfants. Par exemple, une famille de quatre personnes touchant 70 000 $ dont un enfant est à l'université sera appelée à verser environ 2 000 $ de moins qu'en 2004-2005 pour l'éducation de l'enfant, ce qui représente une baisse de 50 %. Instauration d'une allocation annuelle de 500 $ pour l'achat d'unordinateur et des dépenses connexes. Assouplissement des critères d'aide au remboursement de prêts en augmentant de 5 % les seuils de revenu permettant de bénéficier d'exemptions d'intérêts, pour qu'un plus grand nombre de diplômés puissent profiter de cette aide. Déblocage par la Fiducie d'aide aux étudiantes et étudiants de l'Ontario d'un montant de 50 millions de dollars par année en contrepartie des dons privés aux fonds de dotation de bourses d'études des collèges et universités. 2004-2005 Réduction de la contribution monétaire attendue des parents à l'éducation de leurs enfants. Avant 2004-2005, l'Ontario s'attendait à une contribution plus importante que le gouvernement fédéral de la part des parents. De plus, il s'attendait à une contribution des parents gagnant aussi peu que 30 000 $ par année. Décision de reconnaître que des étudiants sont indépendants de leurs parents après être sortis de l'école secondaire depuis quatre ans, plutôt que depuis cinq ans. Apport d'aide au remboursement de prêts par le lancement d'un programme de réduction de la dette en cours de remboursement, qui prévoit une réduction de la dette à un niveau abordable pour ceux qui éprouvent des difficultés de longue date à rembourser leurs prêts. Octroi de 100 millions de dollars pour la création de fonds de dotation aux universités pour offrir des bourses de recherche aux étudiants remarquables de deuxième et de troisième cycle. Octroi d'un montant supplémentaire de 50 millions de dollars en contrepartie des dons privés aux fonds de dotation des collèges et universités pour l'aide aux étudiants. Changement en nombre d'étudiants dans les collèges et les universités admissibles au prêt ontarien d'études ------------------------------------------------------------------------- % changement en nombre recevant de 2003-2004 2005-2006 l'aide ontarienne université collège université collège université collège 80 597 49 224 97 010 57 410 20 % 17 % Changement en nombre d'étudiants inscrits aux collèges et universités ---------------------------------------------------------------------------------- % changement en 2003-2004 2005-2006 inscriptions université collège université collège université collège 283 626 150 477 315 504 151 558 11 % 1 % Nombre d'étudiants recevant de l'aide de l'Ontario comme % de la population étudiante 2003-2004 2005-2006 université collège université collège 28 % 32 % 31 % 38 % --------------------------------------------------------------------------------------------------------- Stratégie d'accès Dans le cadre du plan Vers des résultats supérieurs, le gouvernement s'est engagé à débloquer un total de 10,2 millions de dollars cette année - jusqu'à 55 millions d'ici 2009 - pour créer un plan d'amélioration des possibilités d'accès à l'éducation postsecondaire et aux programmes de formation pour les francophones, les personnes handicapées, les Autochtones et les personnes qui seraient la première génération dans leur famille à faire des études postsecondaires. Les fonds seront utilisés pour effectuer des recherches et pour lancer de nouveaux programmes et des activités d'extension dans le but d'améliorer la participation à l'éducation postsecondaire. Egalement dans le cadre de ce plan, des comités consultatifs de chacun de ces quatre groupes ont été mis sur pied par le gouvernement pour conseiller le ministre de la Formation et des Collèges et Universités sur les mesures à prendre pour atteindre les objectifs gouvernementaux. Depuis 2002-2003, le nombre d'étudiants admis dans les établissements postsecondaires a augmenté considérablement. Selon le volet du plan Vers des résultats supérieurs qui vise à accroître l'accès des étudiants aux établissements postsecondaires, le gouvernement veut maintenir la tendance vers la hausse de la participation aux études postsecondaires, car cette tendance contribue à soutenir ses priorités en matière de croissance économique et de prospérité. Selon les statistiques, seuls 40 % des Ontariens de 18 à 24 ans poursuivent des études postsecondaires, alors que selon les prévisions du gouvernement fédéral, jusqu'à 70 % de tous les emplois futurs créés au Canada nécessiteront une certaine éducation postsecondaire. Participation accrue aux collèges et universités : Etudiants à temps plein ------------------------------------------------------------------------- Année Universités Collèges Total ------------------------------------------------------------------------- 2002-2003 247 968 146 088 394 056 ------------------------------------------------------------------------- 2005-2006 315 504 151 558 467 062 ------------------------------------------------------------------------- Augmentation totale : 73 007 ------------------------------------------------------------------------- Taux de participation des 18 à 24 ans ------------------------------------------------------------------------- Année Universités Collèges Total ------------------------------------------------------------------------- 2002-2003 21,9 % 12,9 % 34,8 % ------------------------------------------------------------------------- 2005-2006 26,3 % 12,7 % 39,0 % ------------------------------------------------------------------------- Document d'information LES INVESTISSEMENTS DU GOUVERNEMENT MCGUINTY SONT AXES SUR LA QUALITE AUX ETABLISSEMENTS POSTSECONDAIRES Améliorer la qualité de l'éducation supérieure et l'accès à celle ci, et imposer l'obligation de rendre des comptes, voilà les objectifs de Vers des résultats supérieurs : le plan d'action du gouvernement McGuinty pour l'éducation postsecondaire. L'investissement supplémentaire de 6,2 milliards de dollars qui est prévu dans ce plan représente le plus important investissement dans l'éducation postsecondaire en Ontario en 40 ans. Le gouvernement de l'Ontario va de l'avant avec ce plan pour s'assurer que les investissements Vers des résultats supérieurs donnent des résultats et des améliorations réelles aux yeux de la population de l'Ontario. Au cours des derniers mois, les collèges et les universités ont reçu 211 millions de dollars du Fonds pour l'amélioration de la qualité selon le principe que chaque dollar investi apportera des améliorations et que chaque établissement devra rendre des omptes. Pour s'assurer d'obtenir les résultats escomptés, le gouvernement a conclu des ententes de responsabilité avec tous les établissements postsecondaires, qui fixent les engagements en matière de qualité, d'accès et d'abordabilité. Les étudiants profitent déjà des résultats des nouveaux investissements et de l'accent mis sur la qualité. Les établissements utilisent le nouveau financement gouvernemental pour engager plus de membres du corps enseignant et améliorer ainsi le rapport étudiants-professeur, de sorte que les étudiants puissent passer plus de temps avec les professeurs et d'autres membres du personnel enseignant. Les établissements engagent aussi plus de personnel de soutien et de personnel administratif pour offrir de meilleurs services de soutien aux étudiantes et étudiants, plus de tutorat, de mentorat et de counseling, et de nouveaux programmes d'aide aux étudiants ayant des besoins particuliers. La qualité du temps passé en classe s'améliore pour les étudiants, car ils ont de plus en plus accès aux meilleures ressources possibles, comme des laboratoires plus nombreux et remis à neuf, du nouveau matériel des technologies de l'information et de nouvelles acquisitions de livres des bibliothèques. Toutes ces initiatives contribueront à améliorer les chances de réussite des étudiantes et étudiants et à augmenter le taux de persévérance dans les établissements postsecondaires. En s'assurant d'avoir un système d'éducation postsecondaire de qualité, le gouvernement soutient ses objectifs de forte croissance économique aujourd'hui et demain. Le gouvernement McGuinty croit qu'il ne faut pas seulement améliorer la qualité de l'enseignement postsecondaire, mais que les établissements de l'Ontario doivent s'efforcer d'être les meilleurs au Canada. Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur Le gouvernement a enchâssé le lien entre la qualité et l'éducation postsecondaire dans la loi qui établit le Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur. Ce conseil autonome assurera l'amélioration continue du système d'éducation postsecondaire en surveillant la qualité du secteur et l'accès à l'enseignement supérieur et en exigeant que les établissements rendent des comptes. Un élément clé de la mission du Conseil sera de surveiller les mesures de rendement et d'en rendre compte et d'orienter le système d'éducation postsecondaire vers l'amélioration de sa qualité. Le Conseil assurera le respect de la garantie d'accès aux études et fera des recommandations à cet effet. Il effectuera des recherches sur la qualité, la participation et l'accès, et fournira au gouvernement des conseils sur le meilleur moyen de mesurer le rendement et la collaboration des établissements. Le Conseil aidera aussi à améliorer la transparence du secteur et l'obligation de celui ci de rendre des comptes en préparant régulièrement des rapports publics sur les résultats découlant des investissements gouvernementaux. Cadre pour les droits de scolarité Le gouvernement de l'Ontario établit un nouveau cadre pour les droits de scolarité, qui sera lié aux améliorations en matière de qualité et d'accès. Ce cadre plafonné est réglementé et permet la prévisibilité. Les établissements disposeront d'une plus grande marge de manoeuvre pour fixer les droits, mais tous les droits des programmes publics seront réglementés et seront liés à la garantie d'accès aux études. En vertu de ce plan, le gouvernement demande aux étudiantes et étudiants de contribuer pour un dollar en contrepartie de trois nouveaux dollars que le gouvernement investit dans l'éducation postsecondaire pour s'assurer que les collèges et les universités disposent de suffisamment de ressources pour fournir la meilleure éducation qui soit au Canada. L'augmentation des droits de scolarité se traduira par une plus grande qualité, par une amélioration de l'environnement d'apprentissage et par un meilleur accès à l'éducation postsecondaire. Les conseils d'administration des universités peuvent décider d'augmenter les droits de scolarité jusqu'à concurrence d'un maximum global moyen de 5 % par établissement. Le taux d'augmentation des droits de scolarité pour la plupart des programmes sera inférieur à ce taux moyen. Par exemple, les droits pour des programmes universitaires dans les arts et les sciences et pour certains programmes de premier cycle pourraient augmenter d'un maximum de 4,5 % pour la première année d'études et de 4 % pour les années suivantes. Les conseils d'administration des collèges peuvent décider d'augmenter les droits de la plupart des programmes d'un maximum de 4,5 % ou de 100 $ (le montant supérieur prévalant) pour la première année d'études et de 4 % pour les années suivantes. Au cours de la prochaine année, la hausse moyenne des droits exigés sera de moins de 200 $ pour presque 70 % des étudiants des universités et de 100 $ pour presque 90 % des étudiants des collèges. Les droits exigés pour les programmes universitaires de deuxième et de troisième cycle, pour certains programmes professionnels de premier cycle et pour des programmes collégiaux à forte demande pourraient augmenter jusqu'à un maximum de 8 % pour la première année d'études et de 4 % pour les années suivantes, mais seulement si la moyenne de l'établissement est de 5 % ou moins, si la garantie d'accès aux études est en place et si l'argent sert à améliorer la qualité. Les étudiants dans la majorité des programmes de premier cycle verront des hausses de droits de scolarité de moins de 4,5 %. Document d'information VERS DES RESULTATS SUPERIEURS EN EDUCATION POSTSECONDAIRE Dans son budget de 2005, le gouvernement a présenté Vers des résultats supérieurs : le plan d'action du gouvernement McGuinty pour l'éducation postsecondaire, qui prévoit des investissements en hausse de 6,2 milliards de dollars pour les universités, les collèges, les programmes de formation et l'aide financière aux étudiantes et étudiants de l'Ontario au cours des cinq prochaines années. Cet investissement pluriannuel historique dans l'éducation postsecondaire - le plus important en 40 ans - représente une hausse de 39 % par rapport au financement de base de 2004-2005. Ce plan contribuera à faciliter l'accès de la population de l'Ontario à l'éducation postsecondaire et à améliorer la qualité de celle ci, les collèges et les universités ayant pour mission d'atteindre ces objectifs et d'en rendre compte. Les résultats obtenus à ce jour et les engagements pris dans le cadre du plan sont les suivants : Accès : Aide financière aux étudiants Dans le cadre du Régime d'aide financière aux étudiantes et étudiants de l'Ontario (RAFEO), des subventions immédiates ont de nouveau été accordées aux étudiants à faible revenu pour les aider à accéder aux programmes postsecondaires. L'admissibilité aux subventions immédiates sera étendue aux étudiants issus de familles gagnant jusqu'à 75 000 $. Les allocations pour l'achat de livres et de fournitures ont été majorées pour tenir compte du coût réel de ces achats. Les allocations d'aide à l'intention des étudiants célibataires ont été majorées d'un montant pouvant atteindre 75 $ par semaine. Une allocation annuelle de 500 $ a été introduite pour l'achat d'ordinateurs et pour les frais connexes. Les parents à revenu moyen sont maintenant appelés à verser moins d'argent pour contribuer à l'éducation de leurs enfants. L'accès des étudiants confrontés à des difficultés durant le remboursement du prêt au Programme d'exemption du paiement d'intérêts a été élargi. Cinquante millions de dollars seront versés annuellement en contrepartie des fonds amassés par les collèges et les universités pour financer les fonds de dotation en aide financière pour les étudiants par le biais de la Fiducie d'aide aux étudiantes et étudiants de l'Ontario. Accès : Admissions et activités d'extension Le nombre d'étudiants admis aux collèges et universités a augmenté de près de 75 000 depuis 2002-2003. L'engagement a été pris de faire de nouveaux investissements de 220 millions de dollars d'ici 2009-2010 pour accroître de 12 000 d'ici 2007-2008 et de 14 000 d'ici 2009-2010 le nombre de places dans les programmes de deuxième et de troisième cycle. Le nombre de nouvelles places de première année dans les écoles de médecine a augmenté de 104 et quatre collectivités se sont vu doter d'une école satellite de médecine de premier cycle. Cinquante-six nouvelles places à la Northern Ontario School of Medicine ont été créées à l'automne 2005. De nouveaux investissements ont été décidés pour améliorer la qualité de l'enseignement de professions des soins de santé. Un montant de 10 millions de dollars a été investi en 2005-2006 dans de nouveaux programmes d'extension à l'intention des francophones, des Autochtones, des personnes handicapées et des personnes qui seraient la première génération dans leur famille à faire des études postsecondaires. Des comités consultatifs de chacun de ces quatre groupes ont été mis sur pied pour conseiller le ministre de la Formation et des Collèges et Universités. Le montant investi atteindra 55 millions de dollars d'ici 2009-2010. L'annonce a été faite d'allouer 10 millions de dollars en fonds nouveaux aux collèges des petites collectivités et des collectivités rurales et du Nord pour accroître l'accès à des programmes de qualité dans ces collectivités. Le montant investi atteindra 20 millions de dollars en 2007-2008. Un nouveau programme communautaire de sciences infirmières est en train d'être testé dans le Nord de l'Ontario. Des investissements sont en train d'être faits dans des projets visant à resserrer les liens entre les programmes des écoles secondaires et les programmes collégiaux pour aider plus d'étudiants à réussir la transition vers les collèges et à réussir leur programme d'études. Qualité Un montant de 211 millions de dollars du Fonds pour l'amélioration de la qualité a été investi dans les collèges et les universités pour engager plus de membres des corps enseignants et du personnel, pour acheter d'autres ressources didactiques et technologies éducatives et pour améliorer les services de soutien aux étudiants. Le Conseil ontarien de la recherche et de l'innovation a été mis sur pied pour fournir des conseils sur les priorités de recherche et pour coordonner ces priorités. Des sommes, de 48 millions de dollars en 2004-2005, de 115 millions en 2005-2006 et par la suite, ont été fournies aux collèges et universités pour compenser le gel des droits de scolarité pour que les étudiantes et étudiants n'en supportent pas le coût et que de réelles améliorations soient apportées par les établissements à la qualité de l'enseignement postsecondaire. Un montant supplémentaire de 250 millions de dollars a été consacré à des travaux de renouvellement de l'infrastructure et à la réfection des collèges et des universités. Une stratégie est en voie d'être élaborée pour promouvoir l'Ontario auprès d'étudiants étrangers comme destination de choix pour l'éducation postsecondaire. Obligation de rendre des comptes Des ententes provisoires de responsabilité avec tous les établissements postsecondaires ont été conclues. Ces ententes fixent les engagements de ces établissements en matière de qualité et d'accès. Des ententes pluriannuelles seront établies plus tard cette année. Les universités de l'Ontario ont été assujetties à la Loi sur l'accès à l'information et la protection de la vie privée. Le Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur est en voie d'être créé pour surveiller les mesures de rendement et en faire rapport et pour fournir des conseils sur les améliorations à apporter au système postsecondaire. Le Conseil effectuera des recherches sur la qualité, la participation et l'accès, et fournira au gouvernement des conseils sur le meilleur moyen de mesurer le rendement et la collaboration des établissements postsecondaires. Exemples de bénéficiaires d'aide financière Comparaison de l'aide financière entre 2003-2004 et 2006-2007 SCENARIO 1 : L'an prochain, "Suzanne" sera étudiante à charge en première année d'un programme d'études universitaires en arts et sciences et n'habitera pas à la maison. Ses parents travaillent tous les deux et gagnent un revenu combiné de 50 000 $; ils ont également un plus jeune fils qui habite encore à la maison. Suzanne sera admissible à une aide financière de 11 227 $, soit 2 135 $ ou 23 % de plus que le montant qu'elle aurait reçu en 2003-2004. Elle recevra une bourse immédiate de 1 263 $ qu'elle n'aurait pas reçue, même un an plus tôt. En résumé, les droits de scolarité de Suzanne ont augmenté de 188 $ alors qu'elle a reçu 2 135 $ de plus en aide financière. Sa dette remboursable demeure inchangée à 7 000 $. Selon une autre comparaison, l'aide financière de Suzanne a augmenté de 23 pour cent, alors que ses droits de scolarité subiront une augmentation maximale de 4,5 pour cent. SCENARIO 2 : "Marc" entamera à l'automne la première année d'un programme d'études collégiales et vivra en résidence. Ses parents travaillent tous les deux et gagnent un revenu combiné de 40 000 $; de plus, ils ont un autre adolescent qui habite encore à la maison. En 2006-2007, Marc sera admissible à une aide financière totale de 9 184 $, soit une augmentation de plus de 19 pour cent ou 1 451 $ par rapport à 2003-2004. Cette augmentation compensera largement pour l'augmentation maximale de 100 $ de ses droits de scolarité. Marc recevra 854 $ de cette aide financière sous forme d'une bourse immédiate et sa dette remboursable demeurera inchangée à 7 000 $. SCENARIO 3 : L'automne prochain, "Brian" quittera la maison pour entreprendre sa première année d'ingénierie à l'université. Les finances pourraient être serrées puisque ses parents gagnent un revenu combiné de 30 000 $ et qu'ils ont un plus jeune enfant encore à la maison. Cependant, Brian pourrait recevoir jusqu'à 11 805 $ en aide financière en 2006-2007, soit une ugmentation de 26 pour cent par rapport au montant de 9 350 $ auquel il aurait été admissible en 2003-2004. Qui plus est, il recevra 6 000 $ de cette aide financière sous forme d'une bourse immédiate, ce qui signifie que sa dette remboursable s'élèvera à 5 805 $, soit 1 195 $ de moins qu'en 2003-2004. SCENARIO 4 : "Leslie" prévoit entreprendre l'an prochain la première année d'un programme d'ingénierie à l'université et vivra en résidence. Ses parents gagnent un revenu combiné de 110 000 $ et ils ont trois enfants aux études. En 2006-2007, Leslie aura droit à une aide financière de 7 058 $, soit une augmentation de plus de 3 000 $ par rapport à 2003-2004; ses droits de scolarité n'augmenteront que de 500 $ environ. SCENARIO 5 : Lorsqu'il entamera sa première année d'études universitaires en arts et sciences à l'automne, "Kyle" prévoit continuer à vivre avec ses parents et sa jeune soeur afin de minimiser les dépenses. Le revenu combiné de ses parents est de 30 000 $ ce qui le rend admissible pour une aide financière totalisant 7 419 $ en 2006-2007, soit une hausse de 16 pour cent par rapport à la somme qu'il aurait reçue en 2003-2004. Puisque 4 372 $ de cette aide financière lui sera remis sous forme d'une bourse immédiate pour couvrir les droits de scolarité, il ne lui restera à rembourser que 3 047 $, soit une dette plus de 50 pour cent inférieure à celle qu'il aurait contractée en 2003-2004. Malgré une hausse de 188 $ des droits de scolarité, Kyle terminera ses études avec la moitié des dettes qu'il aurait accumulées en 2003-2004. SCENARIO 6 : "Karen", qui s'apprête à entreprendre sa deuxième année d'études collégiales à l'automne, vit avec ses parents et sa soeur. Ses parents gagnent un revenu combiné de 70 000 $. En 2003-2004, Karen n'aurait été admissible à aucune aide financière. En 2006-2007, elle aura droit à une aide financière totale de 1 847 $, dont 480 $ lui sera offerte sous forme d'une bourse immédiate.

Title: Communiqués - 8 Mars 2006

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Un ancien juge de la Cour suprême dirigera le Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur (communiqué du ministère de la Formation et des Collèges et Universités) Ministère de la Formation et des Collèges et Universités Le gouvernement McGuinty se met du côté des étudiantes et étudiants en assurant une éducation de première qualité TORONTO, le 15 mai /CNW/ - Frank Iacobucci, ancien juge de la Cour suprême du Canada et ancien recteur intérimaire de l'Université de Toronto, a été nommé président du Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur (COQES), a annoncé aujourd'hui Chris Bentley, ministre de la Formation et des Collèges et Universités. "Nous épaulons les familles ontariennes qui mettent tout en oeuvre pour que leurs fils et leurs filles aient à leur portée des possibilités en accédant à une éducation postsecondaire de première qualité, a affirmé M. Bentley. C'est pourquoi je suis ravi que Frank Iacobucci nous aide à atteindre nos objectifs en orientant l'amélioration de la qualité dans les collèges et les universités." Le COQES a été créé pour assurer l'amélioration continue du système d'éducation postsecondaire en surveillant la qualité du système, l'accessibilité des études postsecondaires et l'obligation redditionnelle des collèges et universités. Le Conseil surveillera également la nouvelle garantie d'accès aux études et formulera des recommandations au gouvernement à son sujet. Cette garantie fait en sorte qu'aucun étudiant qualifié de l'Ontario ne soit empêché de fréquenter les collèges et les universités publics de l'Ontario à cause d'un manque de programmes d'aide financière. Le COQES est la plus récente initiative du gouvernement McGuinty pour épauler les étudiantes et étudiants de l'Ontario. Elle s'ajoute aux suivantes : Créer 75 000 places de plus dans les établissements postsecondaires pour les étudiantes et étudiants qualifiés.  Doubler l'aide financière aux étudiantes et étudiants pour que les familles puissent payer des études postsecondaires.  Rétablir des subventions pour les étudiantes et étudiants qui en ont le plus besoin; 60 000 en obtiendront au cours de l'année qui vient. "Nous faisons en sorte que tous les Ontariens et Ontariennes bénéficient des mêmes chances de réussir, a dit le premier ministre Dalton McGuinty. Nous épaulons les familles ontariennes qui veulent faire profiter leurs enfants des meilleures chances de poursuivre des études postsecondaires et de se préparer pour l'avenir." Dans le cadre du plan Vers des résultats supérieurs, le gouvernement de l'Ontario fait un investissement pluriannuel historique de 6,2 milliards de dollars dans l'éducation postsecondaire, le plus important en 40 ans, pour rebâtir les collèges et les universités de l'Ontario. "Les étudiantes et étudiants de l'Ontario méritent d'avoir accès à la meilleure éducation postsecondaire au Canada, a ajouté M. Bentley. L'avenir de notre province en dépend." Document d'information ------------------------------------------------------------------------- LE GOUVERNEMENT MCGUINTY MET L'ACCENT SUR L'AMELIORATION DE LA QUALITE DANS LES ETABLISSEMENTS D'ENSEIGNEMENT POSTSECONDAIRE Frank Iacobucci a été nommé président du Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur (COQES). Iacobucci a été sous-ministre de la Justice et sous-procureur général du Canada, juge en chef de la Cour fédérale du Canada et juge à la Cour suprême du Canada. Il a été nommé recteur intérimaire de l'Université de Toronto pour la période allant de septembre 2004 à juin 2005. Iacobucci a également été entre autres vice-président du Congrès national des Italo-Canadiens, vice-président et gouverneur de l'Institut canadien d'études juridiques supérieures et président du conseil des doyens des facultés de droit de l'Ontario. Il a reçu de nombreux prix décernés en Italie et par les communautés italo-canadiennes au Canada. M. Iacobucci s'est vu conférer onze grades honorifiques au Canada et en Italie. Il est également membre titulaire honoraire du St. John's College, Cambridge. Iacobucci est titulaire de diplômes en droit de l'Université de la Colombie-Britannique et de l'Université de Cambridge. Professeur à la faculté de droit de l'Université de Toronto de 1967 à 1985, il en a également été le doyen de 1979 à 1983. De 1983 à 1985, il a occupé le poste de vice-recteur. Améliorer la qualité de l'éducation postsecondaire, faciliter l'accès aux études supérieures et obtenir des résultats pour les investissements publics sont les objectifs de Vers des résultats supérieurs : le plan d'action du gouvernement McGuinty pour l'éducation postsecondaire. L'investissement supplémentaire de 6,2 milliards de dollars effectué dans le cadre de ce plan est le plus important depuis 40 ans dans l'éducation postsecondaire et la formation en Ontario. En tant que président du COQES, Iacobucci assurera l'amélioration continue du système d'éducation postsecondaire en surveillant la qualité de ce système, son accessibilité et l'obligation redditionnelle des collèges et universités publics. L'un des principaux rôles du Conseil sera d'établir des mesures de rendement et d'en rendre compte, et d'orienter le système d'éducation postsecondaire vers une qualité accrue. Il surveillera également l'application de la garantie d'accès aux études et fera des recommandations à son sujet. Le Conseil mènera des recherches sur la qualité, la participation et l'accessibilité, et il conseillera le gouvernement sur le meilleur moyen d'évaluer le rendement et la collaboration entre les établissements. Le COQES est un organisme indépendant qui aidera également à assurer une transparence et une responsabilisation accrues dans le secteur par la publication de rapports réguliers sur les résultats des investissements du gouvernement dans le cadre de l'initiative Vers des résultats supérieurs. En veillant à la qualité du système d'éducation postsecondaire, le gouvernement poursuit son objectif d'assurer une croissance économique vigoureuse et une plus grande prospérité pour les Ontariennes et Ontariens aujourd'hui et à l'avenir.

Title: Communiqués - 15 Mai 2006

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Nouvelle étude sur les obstacles d’ordre financier auxquels se heurtent les étudiants du postsecondaire atteints d’un handicap

Toronto, le 14 novembre 2008 – Pour les personnes handicapées, le coût des études collégiales ou universitaires se limite rarement à la somme des frais de scolarité et du prix des manuels. Le matériel de cours en média substitut, les logiciels adaptatifs ou l’assistance d’interprètes gestuels, de tuteurs et de préposés aux services de soutien à la personne sont quelques exemples d’éléments qui, pour bien des jeunes au Canada, peuvent s’avérer indispensables à la poursuite des études, mais dont le coût élevé entrave souvent la réalisation de pareille ambition.

 

Un nouveau projet de recherche, lancé conjointement aujourd’hui même par la Fondation canadienne des bourses d’études du millénaire et par le Conseil ontarien de la qualité de

l'enseignement supérieur, va tenter de dresser l’inventaire des obstacles d’ordre financier auxquels se heurtent les personnes handicapées qui souhaitent faire des études postsecondaires.

 

« Cette recherche devrait nous fournir des données très utiles dont nous pourrons nous servir pour améliorer l’accès aux études postsecondaires pour les personnes ayant des déficiences physiques ou des troubles d’apprentissage », a remarqué M. Norman Riddell, directeur exécutif et chef de la direction de la Fondation canadienne des bourses d'études du millénaire.

 

« Dès le moment où ils auront une meilleure idée de la réalité financière qui confronte les personnes handicapées désireuses d’étudier, les responsables des politiques et les fournisseurs de services seront en mesure de prendre des décisions plus éclairées et de mieux répondre aux besoins de l’ensemble des étudiantes et étudiants », a ajouté M. James Downey, président‑directeur général du Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur.

 

Ce projet de recherche fait l’objet d’une collaboration entre les chercheurs du Centre for the Study of Students in Postsecondary Education de l’Université de Toronto, de l'Association nationale des étudiant(e)s handicapé(e)s au niveau postsecondaire et de l’Association canadienne des conseillers en services aux étudiants handicapés au postsecondaire. Mené en plusieurs volets, il inclura une enquête en ligne, des entrevues, des discussions en groupes et une analyse des données existantes.

 

Selon M. Tony Chambers, de l’Université de Toronto, « les personnes handicapées se classent en deuxième position si l’on compare le niveau d’endettement des différents sous‑groupes de la population étudiante. On peut en conclure que certaines personnes au Canada sont privées de la possibilité de poursuivre leurs études en raison du fardeau financier que représente leur handicap ».

 

« Les personnes handicapées qui demandent à bénéficier de l’aide financière aux études ordinaire, et même de différents programmes spécifiquement conçus à leur intention, sont soumises aux mêmes critères socio‑économiques que tout le monde, et ce, malgré les importants coûts additionnels que les études entrainent pour elles », a observé M. Mahadeo Sukhai, président de l’Association nationale des étudiant(e)s handicapé(e)s au niveau postsecondaire. 

 

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Pour plus d’information, veuillez communiquer avec :

 

Graeme Stewart

Conseiller en communications

Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur

416 212-5242

 

OU

 

Jaime Frederick

Communications

Fondation canadienne des bourses d'études du millénaire

514 284-7240

Title: Communiqués - 14 novembre 2008

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L’équipe de recherche du COQES prend forme Toronto – Avec l’arrivée d’une nouvelle directrice de recherche et de trois analystes recherchistes, le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur a fortement augmenté sa capacité de recherche. Fiona Deller, qui prendra officiellement ses fonctions de directrice de la recherche le 3 Décembre prochain, apporte au Conseil dix années d’expérience dans le secteur de l’éducation postsecondaire. Elle a travaillé pour l’Alliance canadienne des associations étudiantes, Ressources humaines et Développement social Canada, le ministère de la Formation et des Collèges et Universités de l’Ontario et, récemment, pour le Conseil des ministres de l’Éducation Canada. Sous la responsabilité du Vice Président (Recherche) Ken Norrie, Fiona Deller travaillera aux côtés des deux autres directeurs de la recherche du Conseil, Andrew Boggs et Ursula McCloy. M. Boggs et Mme McCloy ont quitté, respectivement, le ministère de la Formation et des Collèges et Universités et Colleges Ontario pour rejoindre le Conseil au cours de l’été 2007. Le Conseil accueille également trois analystes recherchistes, Graeme Stewart, Nasrin Fatima et Shuping Liu. Avant de rejoindre le Conseil, M. Stewart était analyste des politiques et de la recherche au ministère de la Formation et des Collèges et Universités, et Mme Fatima était conseillère en recherche auprès de Canchem Dealings Limited. Mme Liu est actuellement étudiante au doctorat en économie à l’Université Queen’s. «Cette équipe de haut niveau apporte un ensemble de compétences, de savoir-faire et d’expérience dans le domaine de l’éducation postsecondaire qui permettra d’appuyer la réussite de tous les projets de recherche prévus par le Conseil», a dit le Dr. Norrie. -30- Pour en savoir plus, veuillez communiquer avec: Rick Harari Conseiller principal en communications Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur 416-212-3804

Title: Communiqués - 22 novembre 2007

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Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur annonce un programme visant à aider le corps professoral de l’Ontario à partager des pratiques d’enseignement novatrices

 

Toronto, 4 novembre 2008 –- Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur (COQES) est heureux d’annoncer le lancement d’un programme de recherche visant à aider les enseignants des principaux collèges et universités de l’ Ontario à partager leurs pratiques d’enseignement. Ce programme, baptisé Programme de recherche sur la mobilisation des connaissances pour un enseignement et un apprentissage exemplaires, est dirigé par le Dr  Thomas Carey, expert réputé en qualité de l’enseignement.

 

« Le système postsecondaire de l’Ontario compte plusieurs excellents instructeurs », de dire le Dr Carey. « Ce projet explorera les façons de mobiliser leurs connaissances pour que chaque professeur d’université ou de collège puisse optimiser l’efficacité de son enseignement. »

 

Ce nouveau programme de recherche comprend une série de projets pilotes visant à améliorer l’expérience d’apprentissage et le succès des étudiants dans des cours et programmes en particulier; à déterminer, adapter et partager des pratiques d’enseignement exemplaires; à documenter le contenu pédagogique pour favoriser l’échange des connaissances entre collègues; et enfin à trouver des moyens plus efficaces pour les éducateurs de mobiliser leurs connaissances pour l’amélioration de l’enseignement et de l’apprentissage.

 

Première étape de ce programme, le COQES a publié aujourd’hui l’article du Dr  Carey intitulé Étude de recherche sur un réseau d’échange des connaissances pour un enseignement exemplaire dans le secteur de l’enseignement supérieur en Ontario. Cet article parle des réseaux d’échange des connaissances favorisant un enseignement exemplaire, comme moyen de déterminer et de promouvoir les pratiques d’enseignement exemplaires en Ontario. L’article explique également de quelle manière les réseaux qui ont recours à de puissants outils de télécommunication peuvent servir d’agents catalyseurs pour déterminer, promouvoir et appliquer des pratiques d’enseignement exemplaires.

 

 « Pouvoir déterminer et partager des pratiques d’enseignement exemplaires est essentiel afin de garantir que notre système d’éducation postsecondaire est en mesure d’offrir le niveau le plus élevé possible d’enseignement et d’apprentissage », précise le Dr  James Downey, président-directeur général du COQES. « Le Dr  Carey possède une vaste expérience dans les réseaux d’échange des connaissances pour avoir travaillé avec le système de l’Université de Waterloo et celui de la California State University; nous sommes donc ravis qu’il dirige ce projet. »

 

Dans les mois à venir, le COQES continuera ses recherches sur certains aspects de la qualité de l’enseignement grâce à des projets sur l’engagement étudiant, des stratégies favorisant le succès des étudiants et la création d’un cadre pour la qualité de l’éducation postsecondaire en Ontario.

 

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 Au sujet du Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur

Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur est un organisme autonome du gouvernement de l’Ontario dont le but est d’assurer l’amélioration continue du système d’enseignement supérieur en Ontario.  Le Conseil a été établi en vertu de la Loi de 2005 sur le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur . Il a pour mandat d’effectuer des travaux de recherche, d’évaluer le système d’enseignement supérieur et de fournir des recommandations de politiques au ministre de la Formation et des Collèges et Universités en vue d’améliorer la qualité, l’accessibilité et la transparence du système d’enseignement supérieur de l’ Ontario.

 

Pour de plus amples renseignements, veuillez communiquer avec :

 

Ainsley Matthews

Coordonnatrice d’événements et de communications

Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur

(416) 212 5248

amatthews@heqco.ca

 

www.heqco.ca

Title: Communiqués - 4 novembre, 2008

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Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur publie son deuxième rapport annuel

Toronto, le 14 octobre 2008 – Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur (COQES) est heureux d’annoncer la parution de son rapport de 2007-2008. Publié aujourd’hui sur le site Web du COQES, le rapport contient de l’information sur le personnel, l’infrastructure et les réalisations en matière de recherche du Conseil. Il comprend également les états financiers vérifiés pour l’exercice financier de 2007-2008.

 

« Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur entreprend un programme de recherche ambitieux dans le but d’améliorer l’enseignement supérieur en Ontario », mentionne James Downey, président et PDG du Conseil. « Le rapport souligne les efforts que nous avons déployés pour nous assurer d’avoir les connaissances et les outils nécessaires pour exécuter notre mandat. »

 

Le rapport annuel a été déposé devant l’Assemblée législative de l’Ontario en octobre 2008. Pour obtenir un version papier du rapport, veuillez communiquer avec Ainsley Matthews au 416 212‑5248 ou à amatthews@heqco.ca. 

Cliquez ici pour télécharger le rapport complet. 

 

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À propos du Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur

Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur est un organisme autonome du gouvernement de l’Ontario dont le but est d’assurer l’amélioration continue du système d’enseignement supérieur en Ontario. Le Conseil a été établi en vertu de la Loi de 2005 sur le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur. Il a pour mandat d’effectuer des travaux de recherche, d’évaluer le système d’enseignement supérieur et de fournir des recommandations de politiques au ministre de la Formation et des Collèges et Universités en vue d’améliorer la qualité, l’accessibilité et la transparence du système d’enseignement supérieur de l’Ontario.

 

Pour de plus amples renseignements, s’adresser à :

 

Ainsley Matthews

Coordonnatrice d’événements et de communications

Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur

416 212‑5248

amatthews@heqco.ca

 

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Title: Communiqués - 14 octobre 2008

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Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur a publié deux nouveaux rapports de recherche sur la qualité de l’enseignement et de la formation

Toronto, Le 15 octobre 2008 – Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur (COQES) est heureux d’annoncer la publication de deux nouveaux rapports de recherche commandés. Le premier rapport, élaboré par Pamela Gravestock et Emily Gregor‑Greenleaf, de l’Université de Toronto, examine l’utilisation des évaluations des cours d’étudiants pour mesurer la qualité de l’enseignement. Le deuxième, rédigé par Janet Halliwell, est un compte‑rendu de haut niveau des études menées à l’heure actuelle sur le lien entre la recherche et l’enseignement de niveau postsecondaire. Ces documents représentent ensemble une contribution importante à la recherche continue du COQES sur la qualité du système de l’enseignement supérieur de l’Ontario.

           

« Les rapports publiés aujourd’hui montrent bien le rôle prépondérant que joue le COQES dans l’art de l’enseignement et de la formation au niveau postsecondaire », mentionne Ken Norrie, vice‑président de la recherche du COQES. « Ces documents nous aideront à mieux comprendre la relation entre la recherche érudite et le rendement des enseignantes et des enseignants dans les salles de classe et la façon dont les évaluations de cours peuvent servir à améliorer l’enseignement. »         

 

Les rapports publiés aujourd’hui sont les suivants :

 

• Évaluations des cours : recherche, modèles et tendances est un examen et un aperçu – premier en son genre au Canada –  des recherches effectuées sur les évaluations des cours. L’étude vise à déterminer et à résumer les questions et les résultats clés sur la validité et la pertinence des évaluations, à partir du vaste ensemble de recherches réalisées dans le domaine. 
• Le lien de l’enseignement et de la recherche : données probantes et observations tirées de publications est un examen de haut niveau de la documentation existante sur le lien entre la recherche et l’enseignement. Le document contient des recommandations sur les prochaines étapes à suivre et des options de recherches futures du COQES.

 

« L’expérience que vivent les élèves et le personnel enseignant dans les salles de classe est un morceau essentiel du casse‑tête que constitue la qualité », explique James Downey, président et PDG du Conseil. « Ces rapports nous aident à mieux comprendre les forces et les facteurs qui influent sur l’enseignement et l’apprentissage, ainsi que sur la recherche qui éclaire ces deux derniers. »

 

Au cours des prochains mois, le COQES poursuivra ses recherches sur la qualité de l’enseignement et de la formation, notamment sur l’engagement des étudiants, le maintien aux études de ceux‑ci et les stratégies de promotion de la réussite scolaire. Le Conseil lancera également un projet pilote visant à établir un réseau en ligne permettant au corps professoral de l’Ontario de faire part de ses expériences exceptionnelles et de ses connaissances spécialisées en matière enseignement. 

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Au sujet du Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur

Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur est un organisme autonome du gouvernement de l’Ontario dont le but est d’assurer l’amélioration continue du système d’enseignement supérieur en Ontario. Le Conseil a été établi en vertu de la Loi de 2005 sur le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur. Il a pour mandat d’effectuer des travaux de recherche, d’évaluer le système d’enseignement supérieur et de fournir des recommandations de politiques au ministre de la Formation et des Collèges et Universités en vue d’améliorer la qualité, l’accessibilité et la transparence du système d’enseignement supérieur de l’Ontario.

 

Pour de plus amples renseignements, veuillez communiquer avec :

 

Ainsley Matthews

Coordonnatrice d’événements et de communications

Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur

416 212-5248

amatthews@heqco.ca

 

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Title: Communiqués - 15 octobre 2008

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Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur publie deux nouveaux documents de recherche sur l’accessibilité à l’enseignement supérieur et l’aide financière aux étudiantes et étudiants Toronto, le 10 septembre 2008 – Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur (COQES) a le plaisir d’annoncer la publication de deux documents de recherche commandés par l’Educational Policy Institute (EPI). Le premier traite de l’accessibilité et de l’assiduité aux études postsecondaires. Le deuxième, entrepris de concert avec la Fondation canadienne des bourses d'études du millénaire, étudie les aides financières et les bourses versées aux étudiantes et étudiants par les collèges et les universités. Ensemble, ces deux documents constituent une contribution importante à la recherche menée sur l’accessibilité à l’enseignement supérieur en Ontario.  « Les documents publiés aujourd’hui représentent un travail de recherche fondamental sur l’accessibilité et l’assiduité aux études postsecondaires, ainsi que sur l’aide financière versée par les collèges et les universités aux étudiantes et étudiants », a déclaré M. Ken Norrie, vice-président de la recherche au COQES. » Ces documents approfondissent nos connaissances sur les obstacles à l’enseignement supérieur et sur les mesures que prennent les établissements pour fournir des aides financières à leurs étudiantes et étudiants. »              Voici les documents qui ont été publiés aujourd’hui :   ·         Le document intitulé Accessibilité, persévérance scolaire et obstacles à l’enseignement postsecondaire – revue de la documentation et plan de future recherche  présente une vue d’ensemble de la recherche en sciences sociales sur l’accessibilité et l’assiduité aux études postsecondaires. Il détermine les lacunes au plan des connaissances et recommande les moyens par lesquels on pourrait les combler grâce à un programme de recherche.   ·         Le document intitulé Subventions financières institutionnelles pour les étudiants et étudiantes en Ontario analyse les bourses fondées sur les besoins et sur le mérite que les collèges et les universités de l’Ontario versent à leurs étudiantes et étudiants. L’Ontario est la première province du pays en ce qui a trait à la valeur et au nombre des aides fondées sur les besoins octroyées par les établissements, grâce à l’influence de plusieurs politiques gouvernementales importantes.   Ce document représente une partie du projet entrepris avec la Fondation canadienne des bourses d'études du millénaire afin d’étudier les bourses fondées sur les besoins et sur le mérite que versent les établissements d’enseignement postsecondaire.     « Le COQES est heureux de collaborer avec la Fondation canadienne des bourses d'études du millénaire à cet important projet », a déclaré M. James Downey, président-directeur général du COQES. « Grâce à la participation de la Fondation, notre recherche sur l’aide financière fournie  par les établissements aux étudiantes et étudiants en Ontario et au Canada s’est considérablement approfondie et enrichie. »   Au cours des prochains mois, le COQES entreprendra une recherche sur l’accessibilité aux études postsecondaires des Autochtones, des étudiantes et étudiants de première génération et des étudiantes et étudiants handicapés. Il dirigera également une étude importante sur la façon dont les aides financières peuvent servir à améliorer les résultats des étudiantes et étudiants et les encourager à terminer leurs études. -30- À propos du Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur est un organisme autonome du gouvernement de l’Ontario dont le but est d’assurer l’amélioration continue du système d’enseignement supérieur en Ontario. Le Conseil a été établi en vertu de la Loi de 2005 sur le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur. Il a pour mandat d’effectuer des travaux de recherche, d’évaluer le système d’enseignement supérieur et de fournir des recommandations de politiques au ministre de la Formation et des Collèges et Universités en vue d’améliorer la qualité, l’accessibilité et la transparence du système d’enseignement supérieur de l’Ontario.   Pour de plus amples renseignements, veuillez communiquer avec :   Ainsley Matthews Coordinatrice d’événements et de communications Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur 416 212-5248 amatthews@heqco.ca

Title: Communiqués - 10 septembre 2008

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Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur publie un nouveau document de recherche sur la collaboration collège-université en Ontario

Toronto, le 13 février 2009 – Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur (COQES) a publié aujourd’hui un nouveau document de recherche, Faire fonctionner la coopération collège-université : l’Ontario dans un contexte national et international. Écrit par Andrew Boggs et David Trick, ce document propose de jeter un regard neuf sur la collaboration collège-université. Au lieu de demander : « Pourquoi n’existe-t-il pas une plus grande collaboration entre les établissements ? », il faudrait plutôt poser la question : « Avec toutes les façons existantes de répondre aux demandes des étudiants, pourquoi certains établissements choisissent-ils de s’associer à d’autres établissements plutôt que d’augmenter leur propre capacité d’accueil ? »

« L’examen de la conception du système postsecondaire de l’Ontario constitue un élément clé du mandat du COQES », a déclaré le docteur Ken Norrie, vice-président de la recherche pour le Conseil.   « Le système d’enseignement supérieur de l’Ontario jouera un rôle important dans le positionnement de l’Ontario quant à sa reprise économique. La collaboration collège-université est un outil potentiellement important pour l’extension des parcours des étudiants, pour l’amélioration de l’accès à l’enseignement supérieur et pour faire face à la demande d’inscriptions. Ce document est une première étape importante quant à la compréhension des divers types de collaboration interinstitutionnelle et à la façon dont le système pourrait tirer profit de leur utilisation. »

Faire fonctionner la coopération collège-université constate qu’il existe de nombreux exemples de collaboration institutionnelle réussie et innovante en Ontario. Certaines tendances ressortent des accords existants. Une bonne partie de la réussite de ces partenariats repose largement sur la capacité des partenaires de surmonter d’importants obstacles et d’élaborer et de mettre en œuvre un plan concerté. Le financement accordé par le gouvernement a procuré, dans certains cas, toute la motivation voulue. Les diverses collaborations visent plusieurs objectifs : certaines sont principalement destinées à offrir la chance aux étudiants des collèges d’obtenir un diplôme universitaire, tandis que d’autres ont pour but d’offrir des programmes novateurs ou d’améliorer l’accès géographique aux diplômes universitaires.

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À propos du Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur

Le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur est un organisme autonome du gouvernement de l’Ontario dont le but est d’assurer l’amélioration continue du système d’enseignement supérieur en Ontario. Le Conseil a été établi en vertu de la Loi de 2005 sur le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur. Il a pour mandat d’effectuer des travaux de recherche, d’évaluer le système d’enseignement supérieur et de fournir des recommandations en matière de politiques au ministre de la Formation et des Collèges et Universités en vue d’améliorer la qualité, l’accessibilité et la transparence du système d’enseignement supérieur de l’Ontario.

Pour des renseignements supplémentaires, veuillez communiquer avec :

Ainsley Matthews
Coordonnatrice d’événements et de communications
Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur
416 212-5248
amatthews@heqco.ca 

www.heqco.ca

Title: Communiqué - 13 février 2009

Page Content: Le président James Downey annonce son départ du Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur

Toronto, le 10 septembre 2009 – James Downey a annoncé qu’il ne demanderait pas la reconduction de son mandat de président du Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur (COQES), qui prend fin cette année.

Président fondateur du COQES, M. Downey a guidé le Conseil avec efficacité pendant sa phase de démarrage, a réuni un personnel de premier plan, a supervisé l’élaboration de l’ambitieux programme de recherche du Conseil et a établi des relations constructives avec le milieu de l’enseignement supérieur.

James Downey a pu tirer profit de sa longue expérience dans le secteur de l’enseignement supérieur en Ontario, au Canada et dans le Commonwealth. Il a notamment été recteur de trois universités (Carleton, Nouveau-Brunswick et Waterloo) et a présidé le Conseil des universités de l’Ontario et l’Association des universités du Commonwealth.

Au nom des membres du conseil d’administration du Conseil, le président du conseil, l’honorable Frank Iacobucci, a déclaré : « Nous sommes reconnaissants à Jim de tout ce qu’il a apporté à notre organisme. Travailler avec Jim a été un vrai plaisir et nous aurions préféré qu’il reste, mais nous comprenons sa décision de consacrer plus de temps à sa famille et nous lui adressons nos meilleurs vœux pour l’avenir. »

« Je me sens honoré d’avoir pu jouer un rôle dans la création d’un organisme aussi unique et aussi indispensable, qui se consacre à des travaux de recherche sur tous les aspects de l’enseignement supérieur et fournit au gouvernement des conseils stratégiques fondés sur des preuves », a dit Downey.

La recherche d’un nouveau président commencera immédiatement. James Downey restera en poste jusqu’à ce que son successeur soit en mesure de prendre ses fonctions.

 

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À propos du Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur
Le Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur est un organisme indépendant établi par le gouvernement de l’Ontario qui a pour mandat de veiller à l’amélioration continue du système d’enseignement postsecondaire. Le Conseil a été créé en vertu de la Loi de 2005 sur le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur. Il est chargé d’effectuer des recherches, d’évaluer le système d’éducation postsecondaire et de présenter au ministre de la Formation et des Collèges et Universités des recommandations visant à améliorer la qualité, l’accessibilité et la reddition de comptes du système ontarien d’enseignement supérieur.

Pour en savoir plus, veuillez vous adresser à :

Jeff Rohrer, chef des communications, Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur, 416 212 5242

jrohrer@heqco.ca; www.heqco.ca

Title: Communiqué - le 10 septembre 2009