Bienvenue
au Conseil ontarien de la qualité de l'enseignement supérieur

Le Conseil est un organisme autonome du gouvernement de l’Ontario dont le but est de mener des recherches et de fournir des conseils objectifs sur tous les aspects liés à l’éducation supérieure.

L’éducation est un facteur essentiel dans une économie de production ainsi que dans une société civile. C’est pourquoi nous avons tous l’intérêt d’assurer l’accès aux collèges et universités de la meilleure qualité, qui sont d’une importance cruciale dans le monde dont nos étudiants hériteront.

Nous visons à étudier l’expérience de l’Ontario et celle des autres gouvernements dans un esprit de collaboration et decoopération avec tous ceux qui s'intéressent à l'éducation supérieure de l’Ontario. De cette manière, nous serons en mesure de fournir des conseils d’orientation stratégique pertinents et des moyens d’améliorer la qualité, l’accès et la responsabilité.

Vous trouverez sur ce site les renseignements nécessaires en vue de la participation. Je vous invite à partager avec moi vos pensées, vos idées et vos préoccupations.

L'honorable Frank Iacobucci, c.c., c.r.
Président
Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur

Appel ouvert aux idées et aux propositions de recherche

En complément de son processus officiel de demande de propositions, le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur fait aussi bon accueil aux idées et aux propositions de recherche qui proviennent de l’extérieur du Conseil, à condition qu’elles s’alignent sur les priorités actuelles de recherche et le mandat du Conseil. Celui-ci encourage la présentation de propositions venant de tous les chercheurs qualifiés et de toutes les chercheuses qualifiées dans le domaine de l’enseignement postsecondaire. Nous adressons cette invitation tout particulièrement aux projets qui tirent leur origine dans l’appui des collèges et des universités de la province (notamment les projets issus du personnel enseignant et administratif) ou qui bénéficient de cet appui.

Le cas échéant, on donnera la priorité aux projets multi-institutionnels (qui font intervenir des chercheurs et chercheuses ou examinent les pratiques de plus d’un établissement postsecondaire). Si cela n’est pas possible (en présence par exemple d’études de cas, d’expériences ou de projets-pilotes), les projets devraient définir clairement comment les résultats guideront d’autres établissements et profiteront à ceux-ci.

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